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高校学习型学生党支部建设的研究 　　摘 要：建设高校学习型学生党支部是建设高校学习型党组织的题中之义，是新时期加强高校学生党建工作的必然要求。应以先进理念为先导、以科学机制作保障、以丰富平台为支撑，整合资源、多措并举、多管齐下，着力推进学习型学生党支部建设。 　　关键词：高 校 学习型党支部 党建 　　 　　我国正处于社会的转型期，高等教育也处于大发展大变革时期，各种问题和矛盾突显，在这种形势下加强和改进高校党建工作，推进学习型党组织建设，尤其是推进基层学生党支部的建设，对增强学生的学习能力、政治意识、学习意识和自我管理能力，有着极其重要的作用。 　　一、学习型党支部的内涵 　　1．什么是学习型组织 　　学习型组织概念的提出，最早是西方管理学者，在上世纪八九十年代，为了破解“很多大企业的寿命很少超过人类寿命的一半”这一难题而提出来的。其代表人物就是美国麻省理工学院管理学教授圣吉。1992年其出版了代表性著作《第五项修炼》，更是明确了学习型组织的概念。在圣吉看来学习型组织就是一种基于学习的创新型组织；是一种能够自我诊断、自我升级的有机体；是一种能够敏锐感知环境、主动适应环境变化进行自我进化的生命体；是一种永不自满，永不懈怠，永葆可持续发展的先进团体。 　　2．什么是学习型学生党支部 　　推进学习型学生党支部的建设必须首先明白高校学习型党支部的基本内涵，只有弄明白什么样的党支部是学习型党支部，才能有效的推进学习型学生党支部的建设。 　　第一，学习型组织强调自我超越，这与高校学生党支部“发挥学生党员主体作用”的要求一致。学习型组织主张组织中的成员要自觉学习，终身学习，超越自我，不断进步。高校学生党支部强调发挥学生党员主体作用，增强学生党员自我学习、自我教育、自我管理能力，不断提高综合素质，充分发挥先锋模范作用，这与自我超越目标一致。 　　第二，学习型组织强调改善心智模式，这与高校学生党支部“改革创新”的要求一致。学习型组织改善心智模式要求在不断学习中突破旧思维的束缚，用开放的、多向度的思维模式去解决问题。高校学生党支部建设也要求进一步解放思想、转变观念、与时俱进，创新工作形式和内容，增强学生党建工作实效性。 　　第三，强调工作与学习的统一。高校学习型党支部重在把工作、学习、生活融为一体，把每项工作视为学习的机会，工作就是学习的过程；把学习当成每天的工作，融入到生活当中，养成自觉学习的好习惯。学会自我反思，知行合一，勇于实践，不断把知识转化为推动工作的能力。 　　第四，强调个体与团体学习的统一。学习型组织强调建立在个体学习基础上的团体式的组织学习，增强组织的凝聚力、创造力、战斗力，使团队充满活力。高校学习型党支部本身就是个团队，通过积极培养广大师生党员的学习兴趣，注重团队学习，使成员进步得更快、发展得更好。 　　二、高校在创建学习型党支部过程中存在的问题 　　目前，虽然各高校建设学习型党支部取得了一定成效，但是，来自观念、机制等方面的制约因素还较为突出，与学习型党支部目标和要求存在着一定差距，存在一些问题，主要表现在： 　　第一，没有深刻把握学习型组织的内涵。有些高校学生党支部把学习型组织简单理解为加强学生党员的培养和教育，停留在就学习谈学习的层面，造成创建活动流于其表。这些现象出现的根本原因在于有些高校学生党支部没有对学习型组织理论的内在机理和创建机制进行深入分析。 　　第二，与高校学生党支部的具体实践结合不够。有些高校在创建学习型学生党支部活动中，没有紧密联系支部实际、紧扣工作中心，就活动抓活动，创建活动与中心工作“两张皮”，难以激发学生党员、入党积极分子和广大学生参与创建活动的积极性、主动性和创造性，使活动失去旺盛的生命力和广泛的影响力。 　　第三，尚未形成立体的学习体系。有些高校创建学习型党支部，没有对学习体系作全面清晰的规划，创建活动仅限于偶尔的培训或活动，没有构建一套齐抓共管的创建工作责任体系和立体化的学习网络使学习型组织理论应用不能真正产生应有的效果。 　　三、创建学习型学生党支部的基本思路 　　在高校创建学习型党支部是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面的问题，需要“一步一个脚印”地来推动。结合我校在创建学习型党支部过程中的一些做法，我们认为，在高校创建学习型党支部应按照以下几点要求来推动： 　　1．建立引导推动机制 　　党的事业，关键在人，重点在班子。高校各级党支部和领导干部是推动学习型学生党支部建设的重要力量。应完善校院（系）两级中心组学习制度，使中心组学习成为“学理论、议大事、转观念、谋思路、建班子、促发展”的有效形式，努力创建学习型领导班子，充分发挥领导班子的示范带头作用，推动学习型学生党支部建设活动深入开展；结合学生特点、党支部实际以及人才培养要求，明确创建目标、学