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创设情境提高高中英语阅读教学的有效途径 　　摘 要：在高中英语阅读教学中，教师应该遵循情境创设的基本原则，结合教学内容和学生的认知需求，在读前、读中和读后有机创设情境，以引起学生的情感体验，激发学生主动探究的愿望，提高高中英语阅读教学的有效性。 　　关键词：阅读教学 情境创设 实践 高中英语 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（c）-0157-02 　　1 问题的提出 　　在深化课改的过程中，笔者发现，英语课堂上仍不时会出现，教师费尽口舌地讲解文本，向学生介绍各种阅读技巧，而学生却不知教师所云，被动听课，因为他们不喜欢这种被动的、缺乏自主的教学方式。《普通高中英语课程标准（实验稿）》，（以下简称《课标》）提出：教学中需要充分体现“自主、合作、探究”的理念。情境创设是指在教学过程中为了达到既定的目标，创设与教学内容相适应的具体事件、场景或氛围（朱月梅，2006）。合适的情境能增强学生主动阅读的兴趣，优化阅读教学过程，提高学生阅读能力并促进英语阅读教学的有效性。 　　2 阅读情境创设的原则 　　如何科学情景创设，唤醒课堂教学的智慧并激起学生的阅读兴趣，是一个值得关注的问题。根据《课标》的总体要求，结合笔者的实践，在阅读教学中创设情境时应遵循以下三个原则。 　　（1）一致性原则。教师在创设情境时要结合教学目标，创设的情