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创设问题情境 营造学习氛围 　　[摘 要]2003年颁布的《普通高中历史课程标准》倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。本文“以教师为主导，学生为主体”，创设问题情境，营造学习氛围，让学生主动地探究问题，构建知识，使其知识水平进一步提升。 　　[关键词]新课程理念 情境氛围 合作探究 　　[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号]2015）190105 　　湖北省从2009年开始实施新课程改革，为了贯彻“合作学习”、“探究学习”的新课程理念，笔者在本校高一年级开设了一堂历史探究课《秦朝中央集权制度的形成》。以下是本课的教学实录。 　　【课前准备】 　　1.由教师制作多媒体课件，并精选相关的音像资料及图片丰富课件内容。 　　2.课前布置学生收集资料，了解秦国统一六国，以及秦朝中央及地方机构的设置。 　　3.为方便教学，学生自由组合成九个学习小组，以便于合作探究问题。 　　【教学过程】 　　一、课堂导入（1―2分钟） 　　导入新课：幻灯片的图片用被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇陵兵马俑做背景，播放歌曲《孟姜女哭长城》，课件展示孟姜女哭长城的民间故事。学生一边听歌曲一边看民间故事，其学习兴趣迅速被激发起来。接着，笔