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高校思想政治理论课的项目化教学的设计的研究 　　[摘要]高校思想政治理论课项目化教学具有人本性、目标性、创新性、实践性和互动性等特点，教学设计包括教学内容设计、教学过程的组织实施和教学效果的评价考核等环节。高校思想政治理论课项目化教学有助于深化和推进高校教学手段改革，提高教学实效性。 　　[关键词]高校 思想政治理论课 项目化教学 设计 　　[作者简介]高再秋（1974- ），女，山东莒南人，重庆城市管理职业学院思想政治教研部，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育理论与教学；刘峰久（1976- ），男，山东莒南人，重庆城市管理职业学院人力资源处，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育理论与教学。（重庆 401331） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0125-02 　　《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号文件）及实施方案提出：“思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下工夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。”高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。项目化教学（Project-oriented Teaching）越来越受到高职教师的重视，并逐渐应用于各专业教学中。深化和推进高校思想政治理论课教学改革，创新教学理念，实施项目化教学，对于提高教学实效性具有重要的价值和意义。 　　一、高校思想政治理论课项目化教学的含义 　　项目化教学作为一种实践型模式，起源于美国，盛行于德国，是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，以项目带动教学。学生在教师的指导下，完成一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划涵盖的教学内容。高校思想政治理论课项目化教学旨在把大学生融入任务的完成过程中，让大学生积极探索、发现问题，自主探究知识。在高校思想政治理论课项目化教学过程中，大学生可以根据自己的兴趣选择具体的研究项目，并进行细致深入的调查与研究，最终深刻理解教学任务的要求。高校思想政治理论课项目化教学可以激发学生的兴趣与动机，整合学科知识，强化技能，整合教育资源，拓宽教育的渠道与视野，为思想政治理论课教学注入了新鲜的活力。 　　二、高校思想政治理论课项目化教学的特点 　　1.人本性。高校思想政治理论课项目化教学的人本性是指在教学中坚持“以学生为本”，尊重学生主体地位，发挥其能动性、自主性、意识性、选择性、实践性和创造性，促进其全面发展。“90后”大学生处于信息时代，他们视野开阔，好奇心强，接受能力强，更自我、自信、张扬，喜欢合作交际，擅长表现自己。网络生活已经成为“90后”大学生的明显特点，他们广泛利用网络交友、消费、学习，对网络的依赖性大大增强。他们具有强烈的反叛意识，敢于质疑长辈、教师和学校一些说法和规定。“90后”大学生的这些特点为高校思想政治理论课项目化教学提供了教育心理学基础。高校思想政治理论课项目化教学是在遵循大学生教育认知方面的规律的基础上，合理地对其进行人性化的教育和引导，以项目带动实践，以实践提高能力，以能力推动素质，不断提高思想政治理论课的实效性。 　　2.目标性。高校思想政治理论课项目化教学是指将授课知识转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目的全过程。其目的在于把理论与实践教学有机结合，充分激发学生的创造能力，提高解决实际问题的综合能力。高校思想政治理论课项目化教学以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践相结合，使学生在完成项目任务的过程中掌握知识和技能。 　　3.创新性。高校思想政治理论课项目化教学的创新性体现在以下三个方面：一是从“教师为主导”到“以学生为主体”的创新；二是从“教材为中心”到“项目为中心”的创新；三是从“课堂为中心”到“实践操作完成项目任务为中心”的创新。通过创新，构建开放性的学习环境，学生按自己的方式学习，在学中做、做中学，在教师的指导下自主学习，发现问题，提出问题，分析问题，评价和验证假设，得出结论，培养了大学生的全面素质，提高了综合能力，激发了创造性，发展了探索精神。 　　4.实践性。高校思想政治理论课项目化教学以项目为载体、以工作任务为驱动，通过师生共同实施一个完整的项目，使学生在完成任务的过程中掌握知识。项目化教学将理论知识和实践操作融于项目实施过程，让学生亲身参与项目实施，参与项目的实践方式多种多样，可以自主决定项目开展形式、组成研究小组协同合作，也可以通过实践调查等。 　　5.互动性。高校思想政治理论课项目化教学的互动性是指教师主导性与学生主动性的结合。在项目化教学中，教师根据课程内容提出讨论题目，学生发言，教师对学生