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高校思政教育人力资源整合的研究 　　摘 要：在各种高校思政教育资源中，人力资源最为关键。人力资源的开发利用存在诸多局限，有待整合。高校思政教育人力资源的整合途径为：树立“大思政”意识;完善主力军结构;发挥主客体优势，以构建全员育人、全方位育人的思政教育新格局。 　　关键词：思想政治教育;人力资源;整合;高校 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）07-0248-02 　　高校思想政治教育的深层次、全方位展开迫切要求思政教育资源的整合与优化。以多种资源的整合来消弭单一资源的局限，不仅关乎思政教育资源自身的开发利用，而且在很大程度上影响着思政教育的实效性。学者对此已有较多的论述[1][2][3]，这里仅就思政教育人力资源的整合问题做以考察。 　　有人将高校思政教育人力资源概括为思想政治课教师、辅导员、学生三类，显然不能涵盖人力资源的全部，其行文中又忽略了大学生这个思政教育的最关键部分[4]。高校思政教育人力资源应包括校外资源和校内资源两部分，其中，校外资源主要指能够为高校提供思政教育的人员与组织，如地方名流、各类英模、学生家长及相关的专业社团组织等;校内资源主要包括从事与思政教育有关的人员及组织，如思政教育管理者、思政课教师、辅导员及各种学生社团组织等，此外，各专业课教师亦应是高校思政教育的实施者。 　　一、高校思政教育人力资源开发利用现状 　　近年来，众多高校在思政教育资源的整合方面都在做积极尝试，但多限于物质资源、精神资源等的开发整合方面，在人力资源的开发利用方面，又局限于教师队伍方面，还缺乏“大思政”视域下的全局意识。 　　（一）校外思政教育人力资源开发利用现状 　　各高校由于所处地理环境不同，其校外人力资源多寡不一，文化发达区域的名人名家较多，甘愿为高校思政教育做出奉献的资源较为丰富，各高校可以充分发挥地域优势，积极开发相对便利的校外人力资源，将那些广为人知的英模人物、励志典范、社会名流和交往便利的学生家长以及相关的专业社团组织的主要负责人等聘为校外兼职辅导员，开展大学生思想政治教育。但从实践来看，许多高校做得还不够，校外兼职辅导员队伍普遍很小，即使聘请了一部分这类人才，真正起到作用的也不多，没能发挥其应有的作用。 　　此外，在资源利用率方面，资源浪费较为严重，一是兼职辅导员到校讲课，一场报告的受益人数毕竟有限，而校方能够给他们的课时也很有限;二是同城高校间的协作不够，使得兼职辅导员精心准备的报告只能在特定的小范围进行，不能在校际产生共享效应。这种资源的浪费不但增加了兼职辅导员们的工作压力，而且有可能因此降低他们的从教积极性。三是与校外相关的专业社团组织的联系不够。 　　（二）校内思政教师资源利用现状 　　目前，高校思政教育工作直接隶属于校党委，其师资队伍主要包括校党委及其宣传、组织等部门及教务、团委、学工等相关机构的负责人，思政课专任教师，辅导员和部分党政干部三大类。从队伍组成看，高学历、高职称的“双高型”师资力量占主要部分，这是提高高校大学生思想政治教育工作质量的根本保证。从组织机构看，许多高校都组建有“大学生思想政治教育工作领导小组”，但各部门之间协调力度不够、教师之间、各部门与任课教师之间沟通不畅等问题依然存在，思政教育实际上仍处于各自为战状态，影响了思政教育的整体效果。 　　各专业课教师的思政教育作用没有得到应有的发挥。许多专业课教师在教书的过程中，并没有担当起育人的责任，教书育人本就是一个问题的两个方面，任课教师有学科专业之别，各学科育人的任务没有差别，教育学生做到“又红又专”是每个教师的职责所在。 　　（三）校内学生资源的利用状况 　　高校思政教育可供利用的学生资源主要包括个体学生和学生社团组织两部分。大学生是高校思政教育的最终受益者，他们理应成为思政教育最主要的参与者，只有充分调动他们的参与积极性，才能保证思政教育目的的最终实现。每个学生都有积极向上的本能追求，都可能成为思政教育的典型个案，主要看各高校如何发掘和利用这种资源，尤其在典型人物的推介力度与方法上，高校应着力加强和改善;社团组织是大学生发挥个体优势的载体，通过各种活动的举办，他们的才能得到充分展现，思想道德水平和组织纪律观念得到提升。当前，众多高校都比较注重社团组织的发展，但在具体的活动开展和业务指导方面，缺乏较为有效的沟通机制，社团间的交流不够，社团与社会的沟通和联系不够充分[5]，此外，社团组织的专业性和其活动的空间局限性不仅影响着自身的发展，也影响了思政教育功能的提升。 　　二、高校思政教育人力资源的整合路径 　　教育从根本上讲，是教育者和受教育者之间的双向互动活动，因此，人的因素是第一位的，人力资源的整合与教育目的的实现关系密切。高校思政教育人力资源的