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高校工程训练中心发展的规划的研究 　　【摘 要】我国工程训练中心建设正处在快速发展期，以先进的教育理念为指导，构建硬件设备先进、师资力量雄厚、教学体系完备、富有成效的工程训练中心，符合我国进一步发展的要求。工程训练中心的建设，首先是准确的定位，然后是师资队伍建设、软硬件建设等，为提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和创新精神服务。 　　【关键词】教育理念；工程训练；创新 　　自1998年教育部高等教育世界银行贷款发展项目引领下，拉开了我国高校工程训练中心建设的序幕。2010年3月，山东科技大学工程训练中心联合机电学院、教务处，组成调研小组，对山东大学、中国石油大学（华东）、山东理工大学、济南大学、山东建筑大学、山东交通学院、太原理工大学、河南理工大学等省内外8所高校的工程训练中心进行了系统的调研，收获颇丰。 　　1 工程训练中心的总体发展情况、行政管理体制、教学管理模式研究 　　1.1 工程训练中心的总体发展情况 　　20世纪50年代至90年代几十年的时间里，我国高校工程实践教学主要是金工实习。自20世纪90年代开始，我国高校开始组建工程训练中心（有的称为工业训练中心、工程实训中心等），现正处于快速发展期。 　　根据各调研工程训练中心的反馈信息（如表1），在2007年至2010年四年的时间里，各高校工程训练中心都在积极利用国家地方共建、省财政投资、省部共建、学校投资、自筹资金等诸多渠道，进行建设、提升工作，努力实现从校办工厂到工程训练中心的实质转型。投资额度最大的是石油大学――2100万元，超过了其1600万元的固定资产总额，投资额和固定资产额度的比值达到了140%；投资额和固定资产额度比值的最小值是25.2%，亦即这四年的投资额已经占到前几十年所有固定资产额度的四分之一强，充分印证了这段时间我国高校工程训练中心的迅猛发展。 　　表1 8所高校工程训练中心基本情况汇总表 　　注：①表1中“山东理工”系“山东理工大学”简称；“山东建筑”系“山东建筑大学”简称；“山东交院”系“山东交通学院”简称；“太原理工”系“太原理工大学”简称；“河南理工”系“河南理工大学”简称. 　　②表1中的数据，都截止到2010年3月份. 　　1.2 工程训练中心管理体制研究 　　管理体制是指管理系统的结构和组成方式，即采用一定的组织形式，将这些组织形式结合成为一个有机整体，并用合理的方法、措施来实现管理的任务和目的，其规定了单位在各自方面的管理范围、权限职责、利益及其相互关系的准则。核心是管理机构的设置、各管理机构职权的分配以及各机构间的相互协调。管理体制直接影响到管理的效率和效能，对单位的运行和发展起着决定性作用。 　　我国高校工程训练中心的行政管理归口，主要分为以下三种情况： 　　（1）学校直属单位。即跟学院一样，都是学校的二级单位（表1中的8所高校的工程训练中心都属于这种情况）。 　　（2）隶属于学校二级教学单位。主要是归属于机电学院、材料学院等相关学院。 　　（3）隶属于学校产业。我国高校工程训练中心基本上都是以实习工厂为基础转化而来，而实习工厂隶属于学校产业，所以造成工程训练中心行政隶属关系的沿袭―由产业管理。值得一提的是：经过实践检验，该隶属关系存在不合理性。工程训练中心属于教学单位，着眼点是社会价值―为国家社会培养优秀学生，而产业的主旨是创造经济价值，所以在价值观上存在分歧，运行策略相异，此种隶属关系需要调整。 　　在工程训练中心的隶属关系上，笔者倾向于“学校直属教学单位”，因为这样在管理体制上更加顺畅，具有更大的自主权，为教学工作的深入开展提供了保障，为工程训练中心的进一步发展明确了方向。 　　1.3 工程训练中心教学管理模式研究[1-2] 　　工程训练中心是一个新生事物，教学管理模式多种多样，这里根据教学、科研、生产、管理等方面的综合情况，将其划分为以下四种教学管理模式： 　　（1）“教学型”工程训练中心：顾名思义，“教学型”工程训练中心就是按照教务处的安排进行工程训练实践教学工作，不进行盈利性生产经营活动，科研项目一般较少。该模式优点是：可以集中一切人力、物力，全力为本科教学服务。缺点是：职工队伍知识结构易于老化，对行政事业经费依赖过重，自我发展能力弱。 　　（2）“教研型”工程训练中心：“教”――教学，“研”――研究，即在以工程训练实践教学任务为主的基础上，进行教育教学研究和科学研究，不进行盈利性生产经营活动的训练中心。这一模式的优点：利于系统开展工程训练实践教学工作，紧密结合本科教学，对工程训练实践教学体系不断进行研究、改革和完善。缺点为：依赖行政事业经费，自我发展能力较弱。 　　（3）“教研产综合型”工程训练中心：“教”――教学，“研”――研究，“产”――生产，也可以称为“产学研