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高校师德建设人本化的模式探析 　　[摘要]高校能否把大学生培养成德才兼备全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,高校教师的师德起着关键性的作用。高校师德建设必须坚持以人为本,在师德建设中促进教师的全面发展、尊重教师的人格尊严、正视教师作为人的理性及情感需要,把广大高校教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来,从而使其依靠内在的约束成为学术精深、品行高尚的教师。 　　[关键词]高校 师德建设 以人为本 　　[作者简介]陈学凤(1975- ),女,江苏建湖人,常州纺织服装职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为马克思主义基本原理与思想政治教育;糜红缨(1965- ),女,江苏常州人,常州纺织服装职业技术学院思政教研室主任,副教授,研究方向马克思主义理论和思想政治教育。(江苏 常州 213164) 　　[基金项目]本文系2009年常州纺织服装职业技术学院学术科研基金立项研究课题“高校师德建设人本化模式的探究”(项目编号:JK0910)和2009年江苏省高校思想政治教育研究课题“社会转型视角下的高职师德建设”(项目编号:SGSY2009YB377)的阶段性研究成果。 　　[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)11-0046-03 　　 　　前清华大学校长梅贻琦在其就职演说中曾说过:“所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也!”教师是教育教学的施动力,教师的道德修养如何,对于教育的发展、教育质量的提高和教育的结果都具有重大和直接的影响。高校教师不仅是文化知识的继承者、创造者和传播者,更是精神文明建设的示范者、道德教育的建设者。“以人为本”加强高校师德建设,提高高校教师素养,不仅是高等教育发展、高校保持生机与活力的关键,还对整个社会道德水平的提高,形成良好社会风气具有深远的意义。 　　一、唯物史观以人为本的思想内涵 　　以人为本,就是把人的利益作为一切工作的出发点和落脚点,一切为了人,一切依靠人,不断满足人的多方面的需要和促进人的全面发展。 　　(一)实现人的全面发展 　　人类社会发展既是客观历史演进的过程,又是人的价值实现的过程。社会发展的动力来源于人自身,社会发展的目的是为了实现人的全面而自由的发展。以人为本的“本”,从最基本上讲就是实现人的全面发展。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出,未来的人是自由发展的人,未来的社会――共产主义“将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。①人的全面发展是人类生命追求的最终状态。 　　(二)发扬人的个性 　　马克思认为:“人是一个特殊的个体,并且正是他的特殊性使他成为一个个体,成为一个现实的、单个的社会存在物。”②这里的特殊性就是指个性。毛泽东说:“一切事情是要人做的……做就必须先有人根据客观事实,引出思想、道理、意见,提出计划、方针、政策、战略、战术,方能做得好。思想等是主观的东西,做或行动是主观见之于客观的东西,都是人类特殊的能动性,我们名之曰‘自觉的能动性’,是人之所以区别于物的特点。”③这里的自觉能动性,其本质就是要发扬人的个性。人是有思想的动物,每个人看问题的角度不同,能力不同,认识不同,这就需要调动人的主观能动性,发扬人的个性。 　　(三)尊重个人 　　马克思在人的全面发展的第三个层次中强调人的身体和精神的全面自由发展,并将第三个层次作为人的全面发展最终要实现的目标。当物质世界发展到一定程度,必须给人以充分的物质和精神上的满足,这是社会发展的目的,也是社会发展的动力。以人为本就是要充分尊重个人,在论述人的价值时,马克思虽然将人的社会价值放在第一位,但他并不否认社会对个人的尊重和满足。这里讲的满足是物质和精神的双重因素,因为人是物质和精神的结合体的这一哲学观点是指导“尊重个人”的本源。 　　二、以人为本高校师德建设的新内涵 　　教师职业的特殊性要求教师具有高尚的师德。师德,是教师的立教之本。“以人为本”的师德建设更多地从帮助教师发展、支持教师自主成长角度出发,追求对人本身的关照、关怀,追求人的自然性、社会性、物质性和精神关爱,满足人的理性及情感需求,以此开发教师的心智,提升职业道德水准。 　　(一)高校师德建设要促进教师的全面发展 　　教师是人类灵魂的工程师,职业崇高而神圣,“学高为师,身正为范”。教师给学生一杯水,首先自己要有一桶水。高校教师是学生学习的榜样,是知行合一的表率。人的全面发展是人类一直向往和追求的最终目标,是人类对自身的最高理想,高校师德建设要促进高校教师不断充实自己的业务知识,加强自身修养,使教师的智力、体力、人际交往能力以及思想品德等各方面得到全面发展,才能培养出高素质、高水平的大学生。 　　(二)高校师德建设要发挥教师的主体性 　　高校师德建设的对象是教