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高校思政理论课经典导读教学法的探讨 　　摘 要：高校思想政治理论课经典导读教学法，指的是运用经典诵读、我读我解、经典访谈、经典解读等方法，阅读、解析马克思主义以及适合思想政治理论课教学的各类经典著作，引导大学生分析、理解经典著作的基本内涵，进一步掌握马克思主义基本原理，并以此不断提高思想政治理论课的针对性和科学性的教学方法。它立足高校思政课改革和理论联系实际的基础，坚持培养兴趣、专心研读原著、锻造大学生品德修养和推动马克思主义中国化等原则，组织教学，集中反映了经典导读法的针对性、实效性和科学性等特点，促进学生理论素质的提高、理想信念的确立和有志于社会主义建设。 　　关键词：经典导读法;教学依据;教学原则;教学效果评价 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）18-0155-03 　　高校思想政治理论课经典导读教学法，是指在思想政治理论课教学过程中，在授课教师的带领下，运用经典诵读、我读我解、经典访谈等方法，阅读、解析马克思主义以及适合思想政治理论课教学的各类经典著作，引导大学生分析、理解这些经典著作的基本内涵，进而掌握马克思主义基本原理，以此不断提高思想政治理论课的针对性和科学性的教学方法。 　　一、思想政治理论课经典导读法遵循的教学依据 　　思想政治理论课经典导读法（以下简称经典导读法）的教学依据有以下方面。 　　1.经典导读法适应深化高校思政课教学改革的需要。高校思想政治理论课阐述的基本原理无疑是正确又深邃的，然而这些原理从何而来，如何理解呢？这不仅要通过讲授和联系实际等办法来解决，而且需要马克思主义原著的直接说明。一种思想、一个判断、一个结论，缘自什么样的现实和问题，有什么样的时代背景，对历史和未来有什么的意义和价值，这种理论最初是如何表达出来的，又是怎样被传承和创新的？对于这些问题的追寻，都需要到原著里去寻求答案。传统的思政课课堂教学缺少这一环节，为此增加经典导读法非常必要。教师在课堂教学中，根据课堂教学实际，通过带动学生有选择地阅读经典，帮助学生更好地掌握教材内容，促进大学生思维能力的发展，提升大学生理论水平。 　　2.经典导读法有利于促进大学生增强理论联系实际的能力。运用经典导读法，可以引导学生发现经典作家当初是如何怀着崇高的社会理想和追求人类社会进步的满腔热忱，不畏艰辛，不畏强权，在轰轰烈烈的社会实践活动中，创造出无产阶级的解放理论。许多经典也是经典作家们在和工人、农民等广大人民群众打成一片的过程中，深入了解他们的需求，洞悉社会问题，针对时代特征和工人运动特点等，不断进行理论改革。通过经典导读，可以帮助学生了解到教材中许多耳熟能详的理论主张是和广大人民群众的生动实践直接相关，真正认识到理论来自实践，又回到实践，理论需要从群众来，到群众中去，理论只有为人民群众所掌握，才能成为变革社会现实的力量等。如在《马克思主义基本原理概论》课讲解“实践和认识关系”的过程中，就可以选用毛泽东的《实践论》的相关经典阐述进行导读，还原毛泽东对实践和认识关系的论述，帮助学生更好地掌握这一知识。 　　3.经典导读法有助于促进大学生优良品德形成和思想政治理论素质的提高。对于大学生而言，思政课教学不只是一个学习的过程，一个认识的过程，一个实践的过程，更是一个优良品德形成和理论水平提高的过程。经典导读法会把原著里的社会理想、人生追求等逐步“内化”为学生的个体思想、观念和品质，同时也“外化”为行为习惯。通过研读原著，大学生们的思维能力、认识问题和解决问题的理论水平都将进一步发展和提高。经典导读教学要强调先进理论的指导作用，强调知行统一，要以当代大学生思想政治品德和理论水平现状为依据，加强思想政治理论课经典导读的针对性和方向性，才能指导好原著阅读，才能更好地达到预期的效果。否则，经典导读会使教学陷入盲目性、随意性，势必造成教学效果不佳、不尽人意。如在《思想道德修养与法律基础》课讲授理想相关章节时，选择马克思的《青年在选择职业时的思考》一文就大有裨益。 　　二、思想政治理论课经典导读法坚持的原则 　　1.经典导读以调动学生兴趣为第一原则。兴趣是最好的老师。有兴趣，自然读起原著来就甘之若饴，没兴趣的话，读起来可能就味同嚼蜡。说起对思政课以及对马克思主义经典著作的兴趣，有的人恐怕要摇头和皱眉。很多人认为马克思主义是真理，但都是大道理，与己无关，与生活遥远。为此，调动经典阅读的兴趣需要从几个方面着手。第一，正确认识思政课和经典著作，尤其是它们所阐发的“大道理”，是不是符合自然和人类发展规律的学说，是不是立足实践生活，追求实现为现实生活的学说？是不是寻求人类的平等和解放以及最终每个人都能获得真正自由发展的学说？如果你是一个私有制和资本剥削的坚决拥护者，是一个倡导不平等、伪自由的个体，是