高中英语阅读课表现性评价的应用的研究.docVIP

高中英语阅读课表现性评价的应用的研究 　　摘 要:英语教学中,实施表现性评价是全面落实新课程三维目标的需要,是学生发展的需要,是知识转化为能力的需要。实施表现性评价,有助于适时调整教学内容,调动学生学习主动性,提高学生解决问题的能力,体现教育公正公平原则。 　　关键词:表现性评价;真实性阅读;评价等级量规;实施;启示 　　 　　新课程改革提出了新的课程目标、课程设置及教学方法,对学业评价提出了新的要求与挑战。如何体现新课程理念,最大限度地发挥评价对学生发展的促进作用,需要我们开发另类课程资源,表现性评价资源。 　　 　　20世纪90年代末,表现性评价(performance assessment)因具有成本低效度高而备受英国美国等科研机构的青睐。[1]21世纪,表现性评价引起国内教育界的关注。在国内,表现性评价最先应用在理科探究能力的评估方面。继而在文科也得到了应用。但表现性评价应用在高中英语教学上的研究几乎为零。表现性评价有什么意义和特点,表现性评价在英语阅读教学中有哪些任务,如何实施,实施时应遵循什么原则,是本文需要探讨的问题,以填补表现性评价研究在高中英语教学中的空白。 　　 　　一、实施表现性评价的意义 　　 　　 　　(一)现实意义 　　1.实施表现性评价是全面落实新课程三维目标的需要。课程三维目标要求我们实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一 ;课程设置上增加了综合实践活动、 研究性学习、校本课程等内容;教学方法上主张自主、合作、探究。若测评仍然停留在传统的注重甄别和选拔功能的纸笔测评上,已经不能胜任全面评价学生学习和发展的状况 ,而表现性评价则为全面落实新课改精神提供了一种可行的评价方法。 　　2.实施表现性评价是学生发展的需要。改变目前评价的方式将不可避免地改变教师“ 教 ” 和学生“ 学 ” 的方式。评价的目的不是给学生分等级,而是通过这种评价方式使学生、教师以及家长受益。表现性评价的实施有利于学生知识、能力和水平的协调发展。通过表现性评价,学生能够发现自己的才能、能力和兴趣所在 ,并在课外的客观世界中学会如何应用这些才能。[2] 　　(二)对英语阅读教学的意义 　　 　　表现性评价是在真实语言情境中测定学生对真实语言任务的运用能力,且能预测出学生将来的表现。与传统的选择填空式测试方式相比,表现性评价能更有效地判断出学生的真实语言能力。具体表现在以下几个方面: 　　1.有的放矢,有助于适时调整教学内容。表现性评价,教学目标明确,可操作性强,教师可以根据学生的能力发展情况适时调整自己的教学内容。 　　2.有助于体现公正公平原则。表现性评价关注的是学生在任务完成过程中的表现,反映的是动态的发展过程,是能力的真实再现,因而能够充分体现公正和公平的原则。 　　3.有助于调动学习主动性。表现性评价中,由于学生参与了评价标准的制定,学生在解决问题或完成任务时方向明确,表现出极大地自主性和主动性。 　　4.有助于学会交流、合作与分享。表现性评价中,学生可以参与对他人的评价,不仅能够更清楚地认识到自己的优势与不足,还可以提高英语思辨能力,学会交流、合作与分享。 　　 　　5.有助于知识的自我建构,提高解决问题的能力。表现性评价中,知识是学生自我建构的,不仅促进了学生参与阅读教学的自觉性,而且激发了创造性和自我评价的积极性,有利于发展学生的判断思维能力、问题解决能力以及创造能力。[3] 　　 　　二、表现性评价的界定与特点 　　 　　(一)界定 　　表现性评价是“让学生在真实的情境中进行探究,针对问题进行创新,以反应每个学生不同的科学思维和实践能力,便于评价者直接观察、作出判断”。[4]表现性评价考核的是学生面对真实问题的表现,是学生真实的学习活动;又是一项评价,评价学生在完成某项特定任务时表现出来的真实能力和水平。 　　 　　作为一项学习活动,表现性评价是一项具体的任务,有着具体的要求。如:江苏省镇江市某四星级高中开展“研究性学习”活动,让学生利用展板,通过大量的事实和照片,向教师、同学和家长展示自己的成就、成绩和作品。展板设置了“研究主题”、“研究计划”、“资料展示”、“研讨记录”、“成果展示”、“我的目标”等栏目。学生在完成具体任务的过程中,不仅向人们展示了取得的成绩和进步、成功的喜悦和体验,而且实现了人性的完善,生命的成长和人格的提升。 　　作为一项评价,就教师而言,在表现性评价中,可以发现学生的个性特长,了解学生在某一方面的努力和进步.发现学生有待解决的问题,明确学生发展的需求,以便调整教学,给学生以恰当的帮助。就家长而言,在赏识和评价孩子的成果和作品的同时,可以了解和激励孩子的进步。就学生而言,他要在完成表现性任务的过程中,不断地自我审视,自我