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高校基层教学管理人员发展性评价的体系探微 　　摘 要 高校基层教学管理人员是保障教学质量的中坚力量。高校构建教学管理人员的发展性评价体系是提升教管人员素质，促进其持续发展的重要手段。这种评价体系必须是面向未来的、尊重差异的、结果保密的和能引起中高层管理者反思的。而在指标设置方面，可以根据评价者的不同分为自我评价指标、领导评价指标、同行评价指标、服务对象评价指标四大类。这些指标既要反映管理人员的工作表现、工作能力，也要反映管理人员的自我感受，同时，为基层管理者提供具体的发展目标。 　　关键词 教学管理人员 发展性评价 指标体系 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　College Grassroots Teaching Management Personnel 　　Development Evaluation System Exploration 　　LI Wen 　　（College of Pharmaceutical Science， Zhejiang University of Technology， Hangzhou， Zhejiang 310014） 　　Abstract College grassroots teaching management personnel is the backbone of college to protect the quality of teaching. Construction of the development of university teaching management personnel evaluation system is an important means to improve the quality of correctional officers and promote its sustainable development. This evaluation system must be future-oriented， respect for differences， the results confidential and can cause senior managers reflection. In setting terms of targets can be divided into self-evaluation， leadership evaluation， peer evaluation， evaluation serve four categories depending on the evaluator. These indicators should not only reflect the performance of management， the ability to work， but also reflects the feelings of self-management， while providing specific targets for the development of lower-level managers. 　　Key words teaching management personnel； development evaluation； indicator system 　　发展性评价是上世纪80年代以后发展起来的教育评价新理念。它充分尊重被评价者，核心思想是以评价促发展。英国学者对发展性教师评价和传统性教师评价加以比较，在此基础上构建了发展性教师评价的框架，①经过试点研究，该评价模式被认为对促进教育发展、提高教师士气有积极作用。高校基层教学管理人员（主要包括教学教务秘书、各系或专业教学负责人）是高校教学管理的一线工作者，更是稳定教学秩序、保障教学质量的中坚力量，但目前还有相当数量的高校对基层教学管理人员缺乏单独的评价体系或评价体系尚不完善。笔者认为，构建面向未来的发展性评价体系是提升教学管理人员的素质，提高高校教学管理水平的有效途径。高校教管人员发展性评价就是通过对教学管理人员个人特点、表现和感受的判断，激发其潜能、自信和自我价值实现的需求，从而促进教学管理人员可持续发展的一种评价模式。 　　1 基层教学管理人员发展性评价的必要性 　　1.1 发展性评价的特点适应高校的需求 　　国内系统研究发展性教师评价的专家王斌华教授认为，发展性教师评价的主要特征是：（1）学校领导注重教师的未来发展；（2）强调教师评价的真实性和准确性；（3）注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值；（4）实施同事之间的教师评价；（5）由评价者和教师配对，促进教师的未来发展；（6）发挥全体教