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高校学生创业园发展的规划的方案 　　摘 要:本文将主要依托黑龙江大学的教学管理组织架构和日常教学活动,围绕该校学生创业园的规划建设,对我国高校学生创业园未来若干年的发展规划提出个人建议。 　　关键词:创业园;平台;规划 　　 　　在全球经济危机的今天,高校毕业生就业面临日益严峻的挑战,在此情况下,在校期间的创业教育显然意义非凡。而创业园,便是一个完成上述具体使命的基本载体。 　　 　　1 创业园发展规划目标设定 　　 　　创业园是一个由同参与学生创业教育实践活动相关的要素相互连接、相互作用,与自身和周边环境发生显性或隐性关系,具有实现一定目的的功能,并随着时间的推移发生一定调整和改变的综合系统。它的发展目标是:搭建平台、整合资源,通过培训与实践两个主要环节,为综合高校学生培养创造意识、创新精神和创业能力,甚而取得满意的创业成果。通过对创业园的全面运作,使之不但成为学生创业实践的主要场所,而且能够在一定程度上实现项目孵化器功能,成为催生综合高校学生创业成果和造就符合时代要求的、具有创新精神、创造意识和创业能力的复合型人才之摇篮。 　　 　　2 创业园主要任务安排 　　 　　依据上述目标,创业园近几年发展规划的主要任务可归纳为以下几大方面。 　　贯彻“制定规则,制造空间,整合资源”的工作方针,通过引导与服务手段,落实和推进创业教育实践环节; 　　以创业园实体空间为基本依托,有效整合校内、外资源,搭建学生创业成果转化和创业实践行为的软、硬件平台; 　　通过校内、外创业专家的指导和学生实训团队的实际运行,培养学生的创造意识、创新精神和创业能力; 　　工作中突出综合性与实践性,为高校学生提供创业实践所需的综合、全面的优质日常管理和服务。 　　 　　3 明晰的功能调配 　　 　　为有效完成上述任务,创业园应具备如下功能:学生创业成果转化功能;学生实训团队创业项目孵化功能;高层次三创(创新、创造、创业)型人才的培育功能;园区创业设施的优化管理和服务功能。 　　为此,功能调配的原则是:根据学生创业成果形成规律,预测和掌握共生或相关团队创业项目的孵化价值与前景;在创业实践活动全方位下,本着“效率优先,兼顾公平”的原则,通过政策、经济和思想教育手段随时协调学生之间、学生与团队、团队之间、团队与园区之间的利益与行动;使创业成果转化、创业项目孵化与创业技能培训有机结合,综合体现三创型人才的培育功能;同时把创业成果转化、创业项目孵化和人才培育功能纳入到日常优化管理和服务当中。 　　 　　4 完整的平台搭接 　　 　　4.1 搭接环境平台: 　　根据功能需求可将创业园的环境平台分为实体环境与虚拟环境两个平台。目的是使园区内的人、财、物及各种关系、信息等所构成的资源要素形成有效的利用结构。其中实体环境平台的核心在于,学生能够在指导教师的带领下,主动利用该平台执行自身真实创业项目或成果的创业实践效能;而虚拟环境平台则意味着园区可以向团队提供在外界参数给定时的创业实战模拟训练,通过一系列仿真决策,使学生能动而连续地发挥自身的创业实践效能。 　　划分实体环境平台:实体环境平台划分为科技开发园区;信息技术园区;商业服务园区;技能培训及交流园区; 　　搭建虚拟环境平台:创设和搭建“虚拟创业园”,让其成为学生开展创业实践的主要环节,这是与现实经济生活接轨进行创业实战模拟的有效手段。可在实体园区辟出专门办公室搭建虚拟行政机构,入驻由教师和学生组成的虚拟工商所、税务所、银行等。 　　4.2 利用政策平台: 　　对创业园政策的理解和掌握,应在具备灵活性的同时又不失其原则性,要按照国家、地方和学校出台的相关政策和条例来规范园区的运行与发展,同时贯彻“制定规则”的工作方针,不断完善制度建设。 　　创业园不同于一般的科技园区,入园门槛不宜过高。在政策上对三创项目和团队的学生宜给予资金、业务支持以及学分或时间上的优惠。团队是创业实践的基本组织单位,对团队的组成、管理和提升,以及新陈代谢,既要依据政策和制度有序进行,又要充分调动学生的积极性; 　　对园区内部实行项目差别化管理,落实和完善导师评审制。联合综合高校创业教育专家指导组和顾问团,吸收成功企业专家组成“创业教育实践指导顾问团”,指导顾问团既是创业实践部分职能的执行系统,又是参谋系统。 　　4.3 扩展资金平台: 　　广开社会融资渠道,引进风险投资等多种形式的资金。在基金使用方式上,可采用指导教师和学生共同担保的方式运作。 　　4.4 深化商服平台: 　　为深化服务内涵,完善孵化器功能,创业园还应根据发展进度,相继推出专利申请、法律咨询、会计(评估)事务及学生创业成果交易业务等深层次的商业服务。 　　 　　5 全程的过程覆盖 　　 　　把创业实践活