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高校思政微课之微的思考 　　摘 要： 微时代，微课发展迅速，相关研究日益丰富，高校思政微课亦顺势发展。高校思政微课要实现可持续发展，首先必须结合思政课的特点，对高校思政微课有准确定位；要通过高校思政微课提高思政课的实效性，必须改变原有的教学模式，与慕课和翻转课堂相结合；高校思政微课的建设与应用是一项复杂的系统工程，任重而道远。 　　关键词： 高校 思政课 微课 　　随着现代信息技术的迅速发展和普及，移动终端的大规模应用，以及人们生活方式及教学和学习理念的改变，教与学的方式越来越多样化，网络教育、碎片化教育越来越受到大众特别是青年人的青睐。顺应时代发展的要求，近几年来，微课发展风生水起。全国范围内的各级微课比赛，各类微课讲座和培训，各种微课论文如雨后春笋般涌现。但是对于微课是什么，微课的主体是谁，微课的受众是谁，不同的情况下需要怎样的微课，微课应该如何制作、应用和评价等一些基本问题，仍然众说纷纭，莫衷一是。高校思政课微课的相关研究成果则相对较少，微课作品主要是为参加各类大赛而作，数量不多，且内容相对零散。高校思政微课要蓬勃发展，切实起到提高高校思政课教学实效性的作用，必须对高校思政微课有明确定位，厘清其建设的现状及面临的挑战。 　　一、高校思政微课的定位要准确 　　微课是以教学视频为主要载体的简短的完整的课程教学活动。高校思政微课则是以高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）为基础，以不断推进马克思主义基础理论教育，坚定当代大学生的马克思主义信仰，帮助大学生树立科学的世界观、人生观及价值观，充分实现高校思政课立德树人的功能为目标，以视频为载体，并完整记录教师围绕思政课的某个学科知识点进行的简短的（5-15分钟）完整的教学活动。 　　高校思政微课从教学内容来说可以分为理论型和实践型。从授课对象来说可以分为教学型和专业型。教学型的微课的教学对象主要是在校大学生。专业型的微课主要的受众则是高校思政课教师，这类微课是思政教师相互交流学习的资源和平台。 　　高校思政微课一定要重视其特殊的功能定位，这是由高校思政课的地位和性质决定的。高校思政课是对当代大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道与主阵地，思政课既要具有基础理论性，又要具有思想政治性。正如《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[？笪2005]5号）指出：“如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。”①教学型的高校思政微课要以立德树人为目标，既要注重基础理论知识的传播，更要注重课程的政治性、思想性和德育性，突出思政课的育人功能，要让理论入耳、入脑、入心，力争使高校思政课成为让大学生终生受益的课程。 　　专业型的高校思政微课则要侧重促进教师的专业成长功能。高校思政微课可以记录教师的成长轨迹，通过教学回顾和反思，教师更能发现自己教学过程中的优缺点；同时可通过观摩其他老师的微课学习和借鉴其他老师的优点；微课便于传播和交流，有利于跨学校跨区域实现资源共享，丰富教师授课素材；微课从准备、制作、发布和应用是一个复杂的过程，这整个过程有助于激发教师的学习热情，提高教师对信息技术的运用能力；微课具有独立性，更有助于实现教师个性化专业发展。 　　二、高校思政微课要与慕课和翻转课堂相结合 　　高校思政微课要切实起到提高高校思政课教学实效性的作用，应改变传统的教学模式，提高思政微课的应用性，实现与慕课和翻转课堂的无缝衔接。 　　05方案以后，高校思政课是由《思想道德修养与法律基础概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《形势与政策》五门课程构成的一整套马克思主义理论和思想政治教育的课程体系。五门课程的教学内容既有一般的基础理论知识，又有大量内容，必须与时俱进，以确保把党和国家最新的路线、方政、政策等准确地传达给学生，把鲜活的事例引入课堂。这样，思政课既有强烈的时代精神，又能激发学生的学习兴趣和热情；既传播了马克思主义基本理论，又进行了充分的思政教育，实现了思政课立德树人的教学目标。帮助同学们树立起科学的世界观、人生观和价值观，能够理性地认识、分析和处理各种社会现象，切实提高思政课的教学实效性。因此，不是录一次微课就一劳永逸了，甚至把别人的优秀微课拿来让学生看看就好了。微课一旦录成，内容就基本固定，如何保证思政课与时俱进呢？还需要把思政课微课与慕课和翻转