〈名人传〉序教学设计4.docxVIP

《〈名人传〉序》教学设计4 　　乐清市虹桥中学 章阿朋 　　诗歌自产生的那一刻起，就与音乐有不解之缘，而后代文学秉承诗的音乐传统，时不时与音乐产生火花──可以说，好的文学作品大多与音乐相关。 　　文学以文字符号为载体来传情达意，而音乐则因音波的律动而震撼心灵。 　　法国作家罗曼·罗兰的《〈名人传〉序》之所以将首席赋予贝多芬，除了贝多芬的人格力量之外，更多的是因为音乐的感染力量，或者这两者密不可分杂而有之。作者获诺贝尔文学奖的《约翰·克利斯多夫》也正是以贝多芬为原型创作而成的一部小说，它和《名人传》的中译本的译者都是傅雷先生，傅先生酷爱音乐，并把自己的儿子傅聪送到英国学习西方音乐，而且父子间的通信都记录在著名的《傅雷家书》中，这不能不说是文学和音乐的又一奇缘！ 　　基于以上种种缘由，我在教学《〈名人传〉序》时，大胆引入了这样一种教法，即：将欣赏音乐与感受这篇序言中所传达出来的人类对崇高的无比信仰与呼唤的情感结合在一起，引导学生远离媚俗，树立信仰，崇尚崇高。 　　文中反复提到“英雄”的概念，作者呼唤英雄的出现的背景是当时欧洲在向垄断资本主义过渡时期的令人窒息的社会环境──金钱至上与极端追求物质享乐，重浊与腐败的社会空气、平庸凡俗的生活里人们极端痛苦，有人在贫病中挣扎，有人在虚无中迷失，这多么像一声声沉重的叹息．．．．．．我选取了具有极具敏感个性的柴科夫斯基的第六《悲怆》交响曲的片断