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高职英语课堂教学管理的探讨 　　摘 要：高职英语教师要牢牢把握教学目标，加强课堂教学管理。本文对高职英语课堂教学管理进行了探讨。高职英语课堂教学管理有其特殊性和丰富内涵，教师要在培养学生学习兴趣和自信心、提高学生实际应用能力上下工夫，为此要转变师生角色、观察学生实践，检验学习效果。教师要成为课堂教学和管理的多 　　面手。 　　关键词：高职 英语课堂 教学管理 　　在新形势下，我国高职院校的英语教师应当及时适应高职英语课堂教学的变革，引入新的教学理念，应用新的教学方法，提高自己的综合素质，以适应社会日新月异的变化和高科技的迅猛发展。同时面对高职英语课堂教学中存在的问题，高职英语教师应思考如何在抓好课程教学的同时做好课堂教学管理，如何把教学以教师为主导转变为以学生为主体的双赢模式，如何对英语学习效果进行观察验证等。 　　一、高职英语教学目标与课堂教学管理中存在问题 　　高职高专教育是我国高等教育的一个重要组成部分。《高职高专教育英语课程教学基本要求》（2000年11月）明确提出了英语教学应“以实用为主，以应用为目的，”以培养学生的实际运用英语能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。领会这一指导思想的主旨，是把教师的教学方针及角色和学生的实际情况都要纳入考虑之中。 　　高职高专英语课程是我国高等教育由精英教育向大众教育发展的重要组成部分和具体体现。高职高专英语教学的目标是：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 　　高职院校与普通高等院校英语教学目的不同，高职英语教学的重点是培养学生在涉外交际日常活动和业务活动中具备简单的口头或书面交流的能力，今后的发展目标是提高使用英语交际的能力。高职教育的迅速发展，给高职课堂英语教学管理带来了一系列问题。（1）学生人多，基础差，学习积极性不高。（2）教师单向决定教学目标、内容和方式，学生参与其中很少，基本上没有结合学生的实际需求。以学生为中心注重不够，教材过于注重有关的教学内容，不注重教授材料所要达到的目标，以为课本讲完了，就认为完成了教学任务。在学习方式上学生依然处于被动地位，老师一支粉笔掌控课堂，学生只是听，讲课本是上课的主要方式。而且，老师每次上课讲的都非常认真，但是效果不一定很好。（3）师资力量紧缺，教学方法因循守旧，模式单一等。面对着快速发展的大众化普及教育以及现代企业的发展对高职人才的高要求，英语教师在教学理念和教学行为上也应作出相应的转变和调整，以满足在新形势下社会对高职高专英语人才的需要。 　　二、课堂教学管理的新理念 　　随着我国外语教学改革不断深入，以及素质教育的全面推进，高职英语课堂教学模式亟待创新，应将现代管理理念引入课堂，使教学与管理并存于大学英语课堂。现代管理过程中的5个核心内容：领导、激励、沟通、决策、组织变革可用于课堂。把课堂作为教学管理的一种新模式，同时也是一个整体来看，不再是传统地把处理个别学生不良行为作为管理的主体。英语课堂教学不仅传授知识和学习语言文化知识，而且还应包括有利于学生学习能力提高、情感沟通和健康人格培育等三方面发展的全人教育。由于高职生的特殊性，课堂教学管理在整个教学活动过程中占有非常重要的地位，它是一个积极的活动过程，不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，同时还有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效率，保证教学质量。 　　首先，教师教学课堂管理设计很有必要。要了解高职英语教学的目的和要求是什么；同时掌握教学内容以及教学辅助手段；编写了解学生学习及需求的调查问卷；考虑课后教学检查及评估手段等。其次，在课堂上，教师要学会理解学生，了解学生学习的需求，给学生创设最佳语境，让学生自觉有效地获得知识等，引导学生在英语课堂教学中发挥积极的主体作用等。 　　三、课堂教学管理的新举措 　　1.确定新目标，激发学生学习热情 　　针对高职生的实际情况，成绩差及学习动力不足等情况，教师的首要任务就是，让他们重新振作起?恚?找回自信，端正学习动机，激发学习热情。教师可以通过多种渠道搜集一些实际的实例，让学生认知学习英语的重要性，引导学生确立新的学习目标。教师可以通过媒体掌握英语在实际生活中的应用，再现真实生活的实例，或对市场做一下调查，及时反馈就业市场需求信息，让学生真正理解学习英语对社会将有多重要，让学生意识到学好英语才能做好将来的事业。 　　2.因材施教，激发学生学习兴趣 　　教师在英语课堂教学前，先要摸清学生的实际情况，据此制订切实可行的教学计划，认真组织教学，备好课。首先，根据学习内容的选择，教学内容的安排，找到学生