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高职英语课堂教师提问的现状及的策略 　　摘 要 课堂提问是英语课堂的重要组成部分，是一种有效提升学生学习兴趣、激发正确学习动机的方式。巧妙的提问策略是一门艺术，能够培养学生的语言输出能力，以及用英语思维来思考问题、解决问题的能力。 　　关键词 高职 英语课堂 提问策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.03.085 　　Higher Vocational English Classroom Teachers 　　Questioning Status quo and Strategy 　　――Based on the survey of Wuhan Railway Vocational College of Technology 　　LI Shujun， XIE Gang 　　（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205） 　　Abstract Classroom questioning is an important part of the English classroom is an effective learning to enhance students interest， motivation to learn the correct way to stimulate. Clever questioning strategy is an art， to cultivate students language output capability， as well as in English in thinking， problem-solving skills. 　　Key words higher vocational; English classroom; questioning strategy 　　1 问题的提出 　　英语课堂是师生双边进行英汉双语互动的过程，通过英汉双语的交际活动，达到较好的教学效果，要求师生密切配合，“问题策略”对于锻炼学生的启发式思维和积极的语言认知能力起着重要作用，教师的提问必须讲究艺术性，重视每一个问题的出发点、提问方式、问答互动和积极反馈等信息。有研究显示，高职英语课堂教师话语平均占据课堂63%的时间，课堂提问以展示性问题为主，忽略对学生语言能力的培养，反馈方式上大多采用重复加表扬与简单表扬的形式，在纠错上普遍采用及时纠错的方式，而研究者们推崇的先忽略小错，过后再纠正的方式很少出现。①因此，通过调查的方式了解高职学生在英语课堂上针对教师提问情况的普遍感知，有针对性的加以改进，得出系统的、科学的结论显得尤为必要。 　　2 调查问卷数据统计与分析 　　2.1 问卷设计及调查对象 　　本次研究采用网络问卷调查方法，通过“问卷网”（http：//）在线设计问卷，问卷设计一般包括问卷内容、具体问题、回答方式以及指标选择等，问卷内容、问题以及回答方式属于问卷基本内容。 　　本次调查以武汉铁路职业技术学院学生为对象，随机抽取样本，本问卷匿名作答，不涉及教师和学生个人信息，受访对象能最大程度地如实回答，保证了问卷结果的科学性。 　　2.2 问卷统计分析 　　在调查期间，共收集3个专业以上的学生问卷133份，问卷网自动屏蔽不合格问卷，保证了本研究调查结果的可靠性和真实性。 　　（1）从调查结果来看，高达90.23%的受访学生认为英语老师有必要设置适当的问题环节，以便能够激发他们的学习兴趣，强化学习动机，提高思考问题和解决问题的能力，81.20%的学生甚至认为老师的提问好坏影响他们的英语学习效果，对老师的课堂提问期望值较高。在开放型问题当中，部分同学希望能够通过问题讨论的方式，增强师生互动，同时老师能够尽量调动大部分同学参与到问题互动环节。 　　（2）对于提问的形式及回答问题的情况，学生希望老师能够双语结合，增强语言交际能力，具体结果见图1。 　　 　　统计表明，超过一半的受访对象希望老师能够先用英语提问，同时用中文重复，更有部分学生认为只需用中文提问，反映了高职学生英文理解能力有限，渴望老师创建双语的问题环境。而对于老师采用双语提问的课堂，63.91%的学生表示能够大部分听懂并理解老师的问题内容，总体上看，77.44%的学生认为问题难度一般，有时候比较难，有56.93%的学生希望老师能够以开放性问题为主，42.86%希望老师能够结合教学内容，将封闭式问题和开放性问题相结合。 　　相对应的，从学生回答问题的情况来看，经常主动回答问题的学生比例只占调查样本的9.02%，43%的学生偶尔主动回答问题，其他学