中职德育课教学生活化剖析.docVIP

中职德育课教学生活化剖析 　　摘 要：在现阶段的中职教学中，德育课程教学与学生的实际生活脱节严重，教师在教学中应当将德育课程的教学内容生活化，从而使学生能够更好地理解德育课程知识。教师应当根据德育课程的教学内容进行合理分析，通过明确德育课程与生活的联系，使学生能够充分发挥学习积极性，提高中职学生的德育课程学习效率。本文就中职德育课教学生活化的意义、内容进行如下论述。 　　关键词：中等职业学校；德育课教学；生活化教学 　　中等职业学校的招生对象主要针对于初中毕业生，其教育的内容是在义务教育的基?A上，培养技能型人才。在中职德育课程教学中，教师要根据学生的特点，采用生活化的教学方式，使学生能够在日常生活中积累学习经验，提升德育认识。教师通过使用生活化的教学方法教授学生德育课内容，使学生能够在掌握教材理论知识的基础上在生活中进行吸收内化，从而提高学生的思想道德水准。 　　一、 中职德育课教学生活化的意义 　　中职教师在使用生活化模式教授学生德育课程内容时，要明确德育课教学生活化的意义，从而能够在课堂教学中更好地应用生活化教学模式，提高德育课堂教学的有效性。其中中职德育课教学生活化的意义如下： 　　（一） 中职德育课教学生活化可以加强德育课程教学的有效性 　　德育课程教学是通过理论化的教学知识，培养学生在日常生活中对人、对事在思想以及行为上的处理方式，从而提高学生的思想道德品质。中职德育课程由于教学内容枯燥乏味，学生无法有效地掌握德育课程知识，从而降低了德育课程的教学效果。故此，中职德育教师可以通过使用生活化的教学内容，激发学生的课程学习兴趣，将课堂教学内容与生活实际相结合，从而使学生能够形成正确的价值观念，提高德育课程教学的有效性。 　　（二） 中职德育课教学生活化可以培养学生的人文精神 　　德育课程的教学重点是培养学生的品格以及情操，从而使学生能够通过学习完善自己的思想品德。在传统的德育教学中，教师是教学的主体，以灌输式的模式进行教学，而生活化教学模式是以学生为课堂学习的主体，通过在课堂教学中进行生活化教学模式，从而通过生活中的实际例子培养学生的人文精神，更好地掌握德育课程的知识。 　　（三） 中职德育教学生活化可以增强学生的实践能力 　　学生的实践能力是推动社会发展的重要动力，通过采用生活化的课程教学内容，使学生能够在学习的过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的实践能力。通过德育教学生活化，使学生将课本上原本抽象难懂的理论知识，在生活中进行具象化的理解，真正明白德育课程在教学中的重要性，从而完全掌握德育学习内容。 　　二、 中职德育课教学生活化的内容 　　（一） 德育课教学内容生活化 　　在中职德育课程教学中，教师首先应保证德育课程的教学内容生活化，德育课程的教学内容广泛，通过树立正确的价值观念，进而反映出学生真实的内心世界。教师通过将德育课程的教学内容生活化，可以将教材中抽象的理论知识合理的融入到日常生活中，使学生在学习成长的过程中，能够自主地进行学习与判断，从而掌握德育课程的相关知识。学生通过德育课程的学习，能够将生活中遇到实际问题与教学知识相结合，并对实际问题进行判断，做出相应的决定。学生在进行德育课程生活化的学习后，使学生能够承担决定所带来的后果，从而使学生能够有效地掌握德育课程的教学内容。 　　例如，在进行《生命属于我们只有一次》教学时，教师可以引入生活化内容，如在生活中，骑自行车在十字路口刚好遇到红灯亮起是否要过？在发现自己家里煤气泄漏时该怎么办？引导学生相互交流探讨，在遇到这种生活情境下该如何爱护我们的生命，才能增强自我保护意识。 　　（二） 德育课教学活动生活化 　　德育教师在教授德育课程的教学内容时，可以通过教学活动的方式使学生更好地理解课堂的教学内容。在开展教学活动时，活动内容应当尽可能地贴近生活，学生可以从活动中了解社会现实、体验实际生活，从而能够明确生活中事物发展的情况，进而达到思想与品德提高。教师通过将教学活动生活化，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够在教学活动中更好地掌握教学知识，从而保证学生能够在学习中提高个人的思想道德品质。德育课教学活动生活化，可以丰富课堂的教学内容，使学生能够积极地参与课堂学习，提高中职德育课程的教学质量。 　　例如，我在《可持续性发展》课程教学中，引入生活中环境污染的问题，并让学生分析环境污染所带来的危害，以及学生发现自身生活中所面临的环境污染问题等。再结合实际情况，让学生探讨如何保证环境的可持续发展，该采取哪些措施能够避免或降低环境污染，为人们营造一个良好的生活环境。 　　（三） 德育课教学过程生活化 　　中职学生的思想品德教育是在实际生活中通过实践练习逐步形成的，故此，德育教学的整个教学过程都应贴合实际生活的内容。教师通过教学过