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中职院校教学工作初析 　　摘 要：教师的教学能力要与时俱进，学生的状况不同了，教师的对策也要相应的变化，职业教育更要如此。 　　关键词：吸引力；亲和力；创造力 　　从大学毕业到参加教学工作至今，不多不少已经有八年的教学经验。回顾这些年，自己从一个“零教学经验、零施工经验”的专业课教师走到今天，仍然还从事教师行业也算一个不小的奇迹。按照常理来说，没有施工经验的教师是没有资格站在讲台上的，但是，白纸一样的经验用在教学上也有一定的优势。比如说，工程上面的经验不一定都对，不一定都是课本上规定的，直接拿来传授给学生对学生有一定的危害。“照本宣科”在教学初期对学生来说不求完美，但求不错！但是随着教学经验的增长，实践经验的累积，我的教学方式方法也在逐渐改变。 　　一、吸引力 　　手机、网络占据了青少年的大部分时间，怎样才能把学生的注意力吸引到学习上面呢？这是当今教师不得不面对的一个难题。枯燥乏味的照本宣科是不行的，学习本来就不是一件轻松的事情，教师再把这件事复杂化，对学生来说就是一种折磨。不管是学生教学还是职工培训，作为教师要想传授知识和经验，就必须把学员的注意力吸引到自己身上，这是教学的前提条件。所以教学吸引力，是一个教师的基本素质。在从事教学的过程中，我发现有几点比较实用。 　　1.诙谐。就是说教师要有幽默感，甚至包括冷幽默。“严肃的教师一定不是最好的教师”，我信奉这一点。教师要把枯燥的理论知识传授给学生，诙谐是一种途径。不求把所有学生都逗乐，只要有一个学生乐了，其他学生的注意力就到你身上了。没乐的会想是什么好笑的把他逗乐了。这是从众心理，老百姓都有！但是幽默也要恰如其分，不能过火，也不能太冷，否则幽默感会失去作用。 　　2.化繁为简。期末考试前学生最怕的就是：“老师，划重点吧”“一本书”。没有哪个人，甚至是老师也很难把整本书都掌握。教师要有教学重点，理论知识也有基本原理，我们要从最简单的入手，循序渐进，这样学生才有收获感，才有继续学习的欲望。如果一节课下来，学生都觉得你是在说天书，那你就失败了。所以我们要深入课本，摸清脉络，掌握主次，由简入手，逐一展开。 　　3.联系生活。技工教育培养的是技术工人，从学校到工地要做到无缝连接。这就要求教师在授课时侧重技能。而技能是生活中的技能，不是理论的技能，是实实在在的本领。技能来源属生活而高于生活，技能是谋生手段。教师要注重示范和实际操作，培养学生从“能做”过渡到“熟练做”。在教学过程中，我们要贴近生活，贴近实际，把课本上的话转变成生活上的话，工程上的术语，换一种说法学生们更容易理解和掌握。 　　二、亲和力 　　教师要有亲和力，要有号召力，不能你说往南，学生偏偏往北。技工学校的学生处在年龄的叛逆期，缺乏信任，我们要用亲和力来感染他，使他们尽快过渡到成熟期。教师不只是传道授业解惑，教师还是学生的模仿对象。所谓言传身教，就是这个意思。虽然不能做到一呼百应，也要大多数人赞同你的说法。培养亲和力，以下几点比较重要。 　　1.关心爱护学生。学校要以学生为主人公，任何事情的出发点都要基于学生。不管你是不是班主任，课上还是课下，作为教师都要善于观察学生的一举一动，及时发现问题及时解决问题。想学生之所想，急学生之所急。学生一人出门在外，最缺的就是关心，将心比心，你关心学生，学生才会关心你。 　　2.说到做到。所谓“言必行，行必果”，就是这个意思。老师要成为学生的表率，就要说到做到。说起来容易，做起来难。有时避免做不到的最好方法就是“能不说就不说”。古人常说“君无戏言”，我说“师无戏言”。说出去的话，泼出去的水，很难收回来。第一次言而无信，学生失望；第二次言而无信，学生再失望；第三次言而无信，学生就不再相信你了，就像小时候听的“狼来了”的故事。 　　3.鼓励学生。批评一百句，不如鼓励一句。所谓忠言逆耳，你认为是对人好，当事人却不这么认为。人说“失败是成功之母”，我说“成功是成功之母”。鼓励远比批评有效得多。即使学生真做错了，你也要对他说“你排除了一种可能，为我们减少了一次试验”。 　　三、创造力 　　教学不是一成不变的，形式有变化，理念也要有变化。教学要与时俱进，跟上时代的步伐，走在各行各业的前列。教学作为科技发展的基础，教的不是“知识”，是“方法”。知识的海洋无边无际，所谓“活到老，学到老”，光学知识是不够的，我们要学学习的方法，或是技巧。教师教学要有创新，一成不变是不行的。 　　1.求知欲。教师必须具备强烈的求知欲。教师之所以能够满怀信心地对学生进行劝告、指导、说理和教诲，并善于解答学生提出的各种疑难问题，是因为他在认知上具有强烈的求知欲望。教师对科学知识的热爱，对真理的追求，对缺乏可靠证据的怀疑，对未曾想到的现象出现的惊奇，对尚不理解的问题的探求，都是强烈的求知欲的表现。尊重