高中-地理评课策略.pptVIP

20．教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺 术。 21. 评价不是为了排队，而是为了促进发展。 22．多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。 23．学生不是接受知识的“容器”，而是未来文 明的创造者。 听课评课五种理念 （1）人的发展是第一位的——以人为本。看综合发展意识（树立目标意识） （2）教是为了学——看“以学论教”意识（树立主体意识） 教学的本质在于引导学生“学”，教的职责在于指导和帮助 最成功的课是学生“学”的成功，不是教师表演的成功 教的成功是通过学的成功体现的 （3）看情趣教学意识（树立情感意识） （4）看差异性教学意识（树立个性教育意识） （5）看思维训练意识（树立训练意识） 新课程一堂好课的主要指标 一堂好课应整体体现三个方面： 真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术 寄语: 放松心态，积极应对； 明确要求，统筹兼顾； 运用技巧，彰显特色。 四、评课的方法 评课的原则（强调两个原则） 实事求是：不带偏见，恰如其分，辩证分析 突出重点：成绩说透、缺点找准、方法给够 评课常用的几种方法 1．整体入手，综合评析法 所谓综合评析法就是评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常是先分析后综合或先综合后分析。 （可根据提供的课堂评价表进行评价） 例：对一节英语课的综合评价 2．化整为零，单项评析法 化整为零，单项分析就是评课者从自己观察中，体会最深，感触最大，认识最明显里，选择一个角度或侧面来进行评课。 评例： 例： 评教学理念： 本课立足于学生的写作实际，着眼于学生的发展需要，突出教师的主导作用和学生的主体地位，关注学生主体的参与，从而培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。 评教学目标： 全面分析教学因素，是确定教学目标，选择教学方法、有效开展教学的前提。本课在充分分析教情、学情的基础上，教学目标定位准确， “三维目标”要求明确具体，尤其强调训练学生的筛选、整合信息的能力以及培养科学精神和理性思维能力，符合科技说明文教学特点，富有针对性。 评教学过程： 教学过程体现教学的知、行统一。通过“整体感知——解读探讨——探究扩展”主要环节的设计，遵循了学生的认知规律，同时符合新课标中“引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”的要求。教学过程层层相扣，由感知到理性、到实践，显示了教学过程美和思维美。 评教学方法和学习方式： 教师从学生写作的实际出发，以探究性活动为主导，通过创设情景导入、典型案例分析等方式，恰当运用指导——自学、讨论——交流、引导——探究等教学方法，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验写作的乐趣。指导学生如何从抽象的论点展开具体的论述，促进学生知识、能力、情感、态度及价值观的和谐发展。本课以学生活动为主，体现了生生互动、师生互动，使学生在课堂思考与探究中获得了知识，提高了能力、内化了情感。 评课程资源开发： 本课注意把生活与写作、课外资源与教材资源整合起来，并充分开发和利用多媒体教学资源，通过播放谜面与谜底、有关时间的诗文名句、作文范例等，让学生在情境中展开对“时间”的思考与讨论，明确时间对人生的意义，从而树立要珍惜时间、珍爱生命的观念。 评价要点的特征描述 1．教学目标 （1）符合课标的要求和学生实际的知识程度、能力、情感态度与价值观等方面情况，与学生的心理特征和认知水平相适应 关注学生的差异 （2）可操作的程度 教学目标明确、具体 2．学习条件 （1）学习环境的创设 有利于学生身心健康 有利于教学目标的实现 （2）学习资源的处理 学习内容的选择和处理科学 学习活动所需要的相关材料充足 选择恰当的教学手段 3．学习指导与教学调控 （1）学习指导的范围和有效程度 为大多数学生提供平等参与的机会 对学生的学习活动进行有针对性的指导 根据学习方式创设恰当的问题情景 及时采取积极、多样的评价方式 教师的语言准确，有激励性和启发性 （2）教学过程调控的有效程度 能够根据反馈信息对教学进程、难