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中小学英语教学衔接初析 　　摘 要 随着全球经济一体化日趋明显,国际间交流与合作更加频繁、密切,英语作为国际性的交流工具,其重要地位无可取代,英语教学是一门艺术,搞好中学英语教学应首先考虑到每位学生的起点不同,在不同的起点下,作为老师,需注意并做好以下几方面:1.查漏补缺;2.抓心理素质教育;3.讲明教法,指导学法。 　　关键词 查漏补缺 树立信心 提高兴趣 　　 　　从教农村初中英语教学以来,笔者始终努力坚持去做的事情就是向课堂四十五分钟要质量。但是由于地处农村,各小学办学条件不同,对英语教学的重视程度不同,以及各家长对孩子的重视程度不同,使得孩子们升入初中时英语掌握水平层次不齐,为了使孩子们尽快缩小差距,适应初中阶段的英语教学,尽量使每一位同学处于同一起跑线。鉴于这种理念,笔者在多年的农村初中英语教学中一直潜心摸索,颇具一些心得体会,并针对现状提出一些自己的拙见:“每位学生的起点不同,在不同的起点下,作为老师,需注意并做好以下几方面:1.查漏补缺;2.抓心理素质教育;3.讲明教法,指导学法”。 　　 　　一、查漏补缺 　　 　　由于地区间教育发展不平衡,各小学开设英语的情况不同以及小学、初中英语教学的目的和要求不一,在初一第一学期对学生进行英语基础的摸底考查就显得十分必要,其目的是了解学生对小学英语掌握的程度,看是否存在着该会未会、该记未记的情况,以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作。在考查中我们就会发现有些学生对于音素和读音规则掌握得不好,语音、语调有待改进,词汇也遗忘的较多,语法比较模糊,口语、听力还是不能适应初中逐步实现全英语授课的要求。俗话说,“磨刀不误砍柴工”,“苦心人天不负”,所以进行复习和补缺是势在必行的。 　　(一)集中补语音。 　　首先要集中抓音素和读音规则的复习。只有掌握好发音和读音规则,才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。补语音一般集中在开学后的前几周进行。补完语音后,还要进一步对学生进行语调、强读、弱读、失去爆破等方面的训练,务求学生闯过语音语调关。 　　(二)分散补语法。 　　初中第一册前几单元的语法并未得到足够的重视,而且小学英语的大多数语法深度不够,所以要在初一把小学的语法分散到各课中来复习。一般可以采用倒序的方法来学习,即:先复习六年级的,然后复习四、五年级的。之所以这样做,一是由于学生对于六年级的语法还有印象;二是这些语法现象难度大些,早复习有好处。当然,倒序也不是绝对的,只有大体倒序即可。 　　(三)按顺序巩固单词。 　　小学的词汇虽然不算多,但却是最基本最常用的。经过一个暑假,学生们已经忘掉了好多单词,所以在授新课的同时还要让学生用小学的教材或词汇手册,按1-4册的顺序复习和巩固单词。先让学生自己记,一册一册往下记,每记一遍都给记不住的词作个记号,以便下次再记,如此反复直到记住为止。在记忆过程中,可以让学生分组比赛、组内个人比赛,看谁记得快、记得多;也可以由教师打印出各册中容易记错的词,让学生进行英汉互译。总之,记忆单词要有气氛,要让学生在记忆中形成比、学、赶、帮、超的热潮。在学习初中课文中的生词时,要联系小学所学的单词,教会学生归纳所学单词,以巩固和增加词汇量。 　　(四)强化听力和口语。 　　受年龄和认知特点的影响,小学英语教材中存在着许多Childish English(儿童英语),如mum(母亲)、dad(父亲)、bye-bye(再见)等;同时小学毕业生一般都未能达到听懂全英语课的水平,所以我们要不断地创设环境,强化学生的听力和口语,使之逐步适应初中高级阶段用贴近真实生活的、纯正的日常英语进行全英语授课的要求。具体做法是:1.集中一段时间进行操练课堂用语;2.要求学生使用汉英、英英双解词典;3.教师逐步增加课堂上英语授课的分量。 　　 　　二、抓心理素质教育 　　 　　(一)树立信心。 　　小学生升到初中都很兴奋,但他们中的一些人在看到课文比小学时的长多了、单词增加了、语法难了时,难免会流露出畏难情绪。所以在开学之初我们就应向学生讲清楚,初中英语确实比小学要难,生词要多、课文要长,、语法要难 ,听说读写要求都要高一些,从小学到初中,英语是上了一个大的台阶。但是,苦心人,天不负;有志者,事竟成,只要有良好的学习方法,师生共同合作、密切配合,就一定能够跨越这个台阶,攀上新的高峰。经过这样的动员,学生的畏难情绪消除了,信心增加了。当然,要使学生的信心保持下去,还要求教师在学生面前树立一个好的形象。一是知识形象,如纯正的语音语调、流利的口语、丰富的语言背景知识、纯熟的语法知识和对小学、初中课本内容的了如指掌 ,等等。二是授课艺术,教师对备课一定要严格认真、授课要有热情;教态亲切自然,体态语言丰富而准确;对学生提出的问题