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中等职业学校职业道德教育浅述 　　摘要：如何加强职业学校的职业道德教育，是职教工作者面临的一项紧迫任务。笔者认为学校应切实加强对学生的职业道德教育，通过多种途径提升学生的职业道德素质，促进职业教育健康和谐发展。 　　关键词：师德修养　思想道德水平　职业道德意识　职业道德素质 　　 　　随着社会、经济、文化的不断发展，社会各行业对从业人员的素质要求越来越高。职业学校培养的多数学生，毕业后会直接走上工作岗位，学生职业道德的好坏，不仅会影响到其所在企业的社会形象乃至经济效益，同时它也是社会精神文明的重要标志。 　　而中等职业学校的办学目标，是为社会的经济发展培养素质合格、一专多能的初中级实用人才。要使培养出来的学生成为遵纪守法，具有时代开拓精神，具有良好的职业道德，具有专业技能和较高的文化素养的人才，就必须要坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学方向。 　　近几年，随着高中阶段教育的日益普及，造成了职业学校生源的质量和数量逐年下降。如何加强职业学校的职业道德教育，构建与社会、经济、文化发展要求相适应，与社会主义精神文明相匹配的职业道德教育的新体系，是职教工作者面临的一项紧迫任务，也是当前职业学校改进和加强未成年人思想道德建设的―项重要内容。 　　针对当前职业学校的教育现状，笔者认为应从以下几个方面。加强中等职业学校职业道德教育。 　　 　　一、以教师职业道德建设为前提，加强职校教师的师德修养 　　 　　教师是立校之本，师德是教育之魂。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出，“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”“学高为师，身正为范”，德才兼备，方堪为人师表。作为一名教师必须时刻以师德为标准来衡量自己，加强道德修养，使自己具有高尚的职业道德，只有这样，才能做到以坚定的信念激励学生好好学习，以高尚的情操去陶冶学生的心灵，以巨大的力量去鼓舞学生奋发向上，以自己满腔的热血去浇灌满园的桃李。 　　选择就读职业学校的学生，其中相当一部分学习成绩不够优秀，家庭经济比较困难。他们一方面背负着沉重的思想包袱，一方面承受着很大的生活压力，更需要高素质教师的有效引领，更需要富有爱心的教师孜孜不倦地教育。因此，广泛开展师德师风集中教育活动，让职校教师学有榜样、有目标、有追求，从而树立“爱与责任”的为师意识，树立“培养一个孩子，致富一个家庭”的思想观念。为人师表、爱岗敬业、无私奉献，才能搞好学生的思想教育工作和日常教学工作。 　　学校应该结合《中小学教师道德行为规范》的有关内容。切实加强教师职业道德建设，促进个体素质的提高和群体师德的优化。使教师的群体师德向更高层次提升。随着形势的变化，师德建设的内涵和标准也需要不断变化。因此，对我们每个教师来说，都有―个继续加强师德修养的任务。 　　 　　二、以学校德育教育为主导，提高学生的思想道德水平 　　 　　职校应积极推行人性化管理，倡导以人为本的教育理念，把德育工作放在实实在在的位置，全力提高职校学生的思想道德水平，构建全新育人体系。牢记“德育为首，技能为主”的校训。积极落实“育人为本，德育为先”的德育工作方针，把“德育为首，全面发展，特长突出”作为人才培育目标，以先进的教育思想和观念为指导，形成“团结、活泼、文明、进取”的优良校风，确立“做事先做人，成才先立德”的育人准则，确立“厚爱严管”的管理理念，德育教育管理工作才能收到良好效果。 　　认真落实德育大纲，加强“五爱”教育，弘扬中华民族传统美德，引导学生树立正确的荣辱观。“以德治教，以德立校，以德育人”，今天的德育不单是要管住学生，还要培养学生自我教育，塑造学生个性，不再是只教不育，只管不育，而是用科学艺术的方法教育学生，感化学生，既要播种，也要讲收获，既要耕耘，也要求效益，教育学生学会做人，学会求知，学会生活，突出德育工作的思想性、主动性、时代性、示范性、多样性、渗透性、经常性、科学性。我们要建立起科学的德育运行机制，充分发挥德育的整体功能，形成全程育人，全员育人，全方位育人的新局面，提高全体学生的思想道德水平。 　　 　　三、以职业道德意识培养为主线，培植学生的职业道德情感 　　 　　道德教育的主要内涵在于提高人们的道德素质，铸造人们的道德人格，实现理想的道德境界，其目的在于在整个社会范围形成普遍的、完善的道德人格。作为一种主要承担就业前岗位培训的职业教育来说，其教育对象的行为举止是否规范，道德品质是否高尚，是直接影响就业后职业道德的关键。应该把握职中学生的特点，从对学生的成人意识、职业意识及公民意识的培养人手，帮助他们摆正索取与回报，成才与成人的关系，才能富有成效地提升学生的道德素质，使之成为有所作为的“四有”公民。 　　当然我们在进行职业道德教育的同时，还要