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高职生职业素养的研究及养成实现 　　摘要：高职培养的人才需顺应社会的要求，高职校应重视高职生职业素养的养成和提高，通过从知识能力、核心能力、职业习惯、职业道德和修养四个方面对高职生职业素养的涵义进行全面剖析，系统提出了教育改革中促进学生职业素养实现的途径。 　　关键词：知识能力；技能；核心能力； 职业习惯； 职业道德和修养 　　以就业为导向，不仅是高等职业教育自我发展的需要，更是高等教育在大众化时代，积极为社会服务的根本宗旨。社会需要什么样的人才，对人才素质有什么样的要求，已成为高等职业教育研究的焦点，培养与社会需求相适应的毕业生，不仅是当前高等职业教育教学改革的根本任务，也是实现我国产业升级必然需要。然而，当前，一方面高职生找工作难，另一方面企业用工荒，说明高职教育与社会需求脱节严重。究其原因：一是学校在产业结构调整和升级时期，对社会人才需求动态把握不准；二是学校把人才培养目标着重在职业能力上，对学生职业道德和职业习惯培养重视不够，教育改革碎片化现象普遍，缺乏学生职业素养的教育教学改革的系统设计。 　　一、高职毕业生职业素养分析 　　（一）知识能力 　　知识能力是高职生职业素养的重要部分，是大学生立足社会的前提和再学习以及发展提高的基础，包括： 　　1.显性知识：就是经验的固化，可以用公式文字描述的知识。如科学（探索认知，发现自然界规律和人类社会规律，是认知领域，没有创新）、技术（在科学指导下的发明、或者是在实践中产生的发明，为人类找到可以制造出产品的某种加工工艺）、工程（一种或多种核心技术在配套技术的支撑下所形成的集成，为社会和人类提供产品、提供可以服务的装置和平台）。 　　2.隐性知识（或过程知识）：隐藏在实践中不可言传只可意会的知识，必须在实践中体会或顿悟。隐性知识恰恰是高职学生非常需要的体现高职教育特色的知识，显性知识可以通过传统的教学方式获得，而隐性知识因高度个人化而难以形式化，不易于传授给别人，但是，隐性知识的顿悟、积累、转换都是以参与综合实践活动为前提的，就像结网一样，在实践过程中，无意识逐渐地将原本无关联的知识和经验连接在一起形成能力。同时，显性知识的接收、理解、记忆、整理和深化也要依靠隐性知识的运用。 　　3.技能：是由于练习而近乎自动化了的动作，是意识活动中近乎自动化了的部分，必须在实践中训练获得。 　　4.技术能力（专业特有技能、行业通用技能）：指某一专业领域内有关的工作程序、技术知识，完成组织任务的能力。 　　（二）核心能力 　　核心能力是大学生职业素养核心内容，不仅是每个职业人职业生涯的必备素养，更是职务升迁的基础。包括： 　　1.方法能力：了解和处理问题的思路和程序，使问题快速和有效解决的能力。包括概念能力（对复杂问题进行抽象和概括能力、理解事物相互关联性找出关键影响因素的能力、确定和协调各方面关系的能力、权衡不同方案优劣和内在风险能力）；人际能力（处理人际关系的能力或理解、激励他人并与人打交道的能力）；交流能力（文字交流、口语交流、非口语交流）；沟通能力（消除隔阂和障碍能力、包括上下沟通和左右沟通，其中上下沟通难，是中层管理人员最需要的素养）；信息素养（制造信息、记录信息、整理信息、利用信息）；比较、计划、细分、归类、总结（比较、计划、细分、归类、总结是研究工作的基础）、变通（解决难题关键）、联想（把事情做彻底的有效方法）、判断和决策（高层领导最需要的）能力。 　　2.社会能力（能力配置）：为了在社会更好生存，进行心理上、生理上和行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种适应能力。包括企业文化素养、社交能力、处事能力、人际关系能力、自我保护能力、自我调节能力、自我判断和自我约束能力、资源整合和利用能力、应变能力、应急事故处理能力、影响和领导他人的能力。 　　3.职业习惯：习惯就是人的思维或行为自动化。职业习惯就是职业人在职业生涯中自觉养成和遵守的职业行为规范。 　　职业习惯是职业人非常重要的职业素养，随着社会进步和技术发展，社会分工越来越细，社会服务知识化程度越来越高，社会对从业人员要求越来越高，对从业人员的工作习惯要求越来越严。现在企业里的6S活动就是加强职业规范和习惯的体现。好的生活习惯？？会养成好的学习习惯，进而形成好的工作习惯。很多用人单位招聘时，看学生的寝室，就是这个道理。 　　4.职业道德和修养：职业道德和修养是大学生职业素养中的隐性素养，是短时间不能马上体现的品质，也不是短时间能培养的素养，但是，职业道德和修养又是经济社会职场最关键最需要的素养。“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补”。职业道德和修养包括：忠诚、责任、敬业、主动、吃苦、吃亏、守信、感恩、服从、勤奋、钻研、合作、谦虚、创新。 　　二、职业素养养成实现 　　尽管大学生的知识