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中职音乐教育初析 　　 摘 要：本文主要从社会态度、音乐教学、课外音乐活动和音乐课程评价4个方面简单阐述关于中职音乐教育的一些思考。 　　 关键词：中职；音乐教学；课外音乐活动；音乐课程评价 　　 　　 随着我国教育体制改革的不断深入和人们文化修养的不断提高，音乐教育在中职校园中逐渐枝繁叶茂。但当深入校园，亲自去触摸中职音乐教育时，却发现“繁荣”后面隐藏着奇怪的现象：音乐课充其量是一门作为“调节剂”的副科，上与不上无所谓，上好上坏无所谓；学生们听着、唱着“音乐”，却说“音乐课”没意思；音乐课外活动没有教师正确的引导，学生处于“放羊”状态。针对这些奇怪的现象，笔者想从几个方面谈谈自己对中职音乐教育的几点看法。 　　 一、在中职学校中开展音乐教育的重要性 　　 职业教育是以就业为目的的教育，因而大部分中职学校错误地认为“学生将来不从事音乐工作，没有必要上音乐课”。其实，音乐教育的目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美，即追求真善美的现代人，使他们切实了解音乐文化，正确认识未来社会对人的素质的基本要求，消除“为了从事音乐工作而学习音乐”的错误观念。我国现阶段音乐教育目标明确规定：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的和谐发展，培养合作意识及乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前中学音乐教育中重要的内容，目的是使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。随着教育改革的不断深入，音乐的美育、德育、智育及许多非智力因素方面的功能正在被人们逐渐接受。音乐教育首先表现为一种美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所无法比拟的。同时，它还会起到辅助德育、智育的作用。因此，音乐教育必须引起全社会的高度重视。 　　 二、中职音乐教学方式 　　 1.让学生正确认识音乐才能的内涵，树立学习音乐的信心。教学过程中，常听学生说自己没有音乐细胞，没有音乐天赋，其实是没有正确认识音乐才能的内涵。以前的音乐教育存在许多弊端，音乐课只是单一的唱歌课，而乐器、舞蹈技巧的培养只是片面地针对“特长生”，逐渐形成了“为了从事音乐工作而学习音乐”的错误观念。殊不知对音乐的感受、体验、理解能力也是音乐才能中的重要能力。通过幼儿园、小学、初中所受的教育及自身智力水平的发展，每个中职生都具有这些能力，只是自己没有意识到罢了。教师的责任就是帮助他们认识这种能力，树立学习音乐的信心，在音乐欣赏课程中，从听赏角度去发展他们的音乐才能。 　　 2.充分发挥教师的个人魅力。中职生正处于心理、生理急剧变化的时期，对新生事物具有强烈的好奇心和求知欲，他们追崇着自己的偶像明星，极力模仿、了解偶像们的一言一行。教师何不利用这种心理特点，让自己变成学生眼中的“师星”呢？作为一名音乐教师，必须是活力充沛的，并能以自身的活力去感染周围的人。老师美丽而得体的穿着打扮，随和而亲切的谈吐，甜美而真诚的笑容，热情而开朗的性格，以及丰富的知识积累和精彩的课堂组织，都是提升人气所必不可少的。一名教师散发出的个人魅力越浓厚，他（她）就越容易把学生真正领入课堂。这正是教师的“明星”效应。 　　 3.学生“自主经营”教学内容。新课标出台后，教师在教学内容的选择与安排上有了更多的自主性。我们不妨把这“自主”的乐趣与学生共同分享。让学生挑选自己喜爱的内容，享受主人翁的快乐，充分调动起学生的积极性。具体做法可以这样：老师根据课题，选择几个作品，并在课前对这些作品作一番简介，之后由学生挑选出1～2个作为课堂欣赏的内容。若学生挑选的作品多于课堂容量，则可应其要求，以班为单位让他们利用课余时间自行欣赏，以免伤了他们的积极性。 　　 4.把流行音乐引入课堂。有学者认为：流行音乐实际上是现代都市“民歌”。假如认为“传统是一条河”，那么现代都市“民歌”就应是这条传统之河的延续部分，是音乐母语的新的一部分。音乐母语在教育中的重要性、必要性乃至迫切性是毋庸置疑的，那么作为现代都市“民歌”的流行音乐还有什么理由被排斥在音乐教育之外呢？流行音乐强烈的视觉、听觉享受冲击着、包围着现代人的生活。它的消费群主要在青少年，他们对流行音乐的热衷程度远远超出我们的想象。把流行音乐引入课堂，正可谓投其所好，可极大地提高学生的学习兴趣。 　　 5.从实际出发，师生共同参与。新课标注重学生参与教学过程，令课堂活起来、动起来，但是如何让中职生“参与”呢？十六七岁的他们具有较强的成人意识，再让他们去做拍手、跺脚的律动显然会引起他们的反感。因而“参与”的过程，更重要的是发展他们的独立思维能力，让每个人都积极地“动