四季教学设计之二.docxVIP

《四季》教学设计之二 　　佚名　　设计理念：　　在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。　　教学目标：　　1 、学习12 个生字，认识2 个偏旁。　　2 、能读准字音，感情朗读，背诵课文。　　3 、了解一年四季每个季节的特征。　　4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。　　教学准备：　　1 、课件　　2 、引导学生课前了解每个季节的特征。　　教学过程：　　一、揭示目标　　1 、揭示课题　　(1) 小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节( 板书：四季) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4 个字不但要会说，还要想办法记住它们。　　(2) 有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？　　2 、学生自学　　(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。　　放声朗读，要求想办法把音读准。　　(2) 自学检查　　A。 抽4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。　　B。4 个小