普通高等学校本科教学合格的理念与目标.PDFVIP

普通高等学校本科教学 合格评估的理念与目标 刘振天 2014年3月19日 内容提要 一、合格评估的对象 二、合格评估的主要目标 三、合格评估的基本理念 1 一、合格评估的对象 （一）什么是合格评估？ 以新建本科院校（2000年以来教育部批准设立的）为对 象、以教学工作为内容的评估。 与审核评估共同构成院校评估：分类评估和分类指导。 （二）合格评估的特点 基准性评估：以国家最低质量标准为底线的评估模式； 外部性评估：以政府或专门机构为主体推进的评估； 条件性评估：通过合格评估者方可接受审核评估。 2 一、合格评估的对象 （三）为什么要进行合格评估？ 1.法律和政策依据 2.历史经验与现实需要 3.国际通例 办学合格不等于教学合格! 一、合格评估的对象 （四）新建院校的基本特征 1.概况 不完全统计，我国全部本科院校约850所，其中，新建院校 近300所（不含独立学院），在校本专科学生总数超过 450万。本科院校中，无论学校数还是学生数，新建院校 都可谓“三分天下有其一”，是我国高等教育体系重要组 成部分，是大众化高等教育的重要力量。提高新建院校质 量，具有基础性、全局性和迫切性。 一、合格评估的对象 2.特点 新建院校办本科历史短 （10年左右）、基础薄弱（绝大多数由专科升格 而来）、社会认知度低、面临转型难题。 具有区域性和行业性 70%在非省会的城市，决定其办学面向地方和行业；招生、专业设置、 就业出路都体现了这一特点。 以应用型人才为主的培养目标 面向生产、建设、管理和服务一线需要，服从技术逻辑而非传统的学科 逻辑，突出技术、能力、应用、职业、实践等素质。 与业界合作的办学模式 产学融合、校企合作；打破传统学校边界，强调合作办学、合作育人、 合作就业、合作发展。 二、合格评估的主要目标 （一）从评建20字方针到合格评估的主要目标（核心内涵）: “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设” “四个促进、三个基本、两个突出、一个引导” 四促进：经费投入、办学条件改善、管理规范、质量提高。 三基本：条件基本达标、管理基本规范、质量基本保证。 两突出：地方性、应用型。 一引导：内部质量保证体系。 二十字方针强调了建、管、改，“核心内涵”指明了建、管、改的具体方向和 内容，突出了适应性、针对性和前瞻性。体现了新建院校本质特点和规律。 6 二、合格评估的主要目标 （二）四、三、二、一之间是什么关系？ 四个促进是评估目标、三个基本是评估条件、两个突出是 评估导向、一个引导是评估保证。 可以说，其间相互关联、层层递进，一步比一步深入。 （三）四和三。是一个问题的两个方面：促进经费投入是 改善办学条件的前提，促进规范管理和促进经费投入，又 是提高质量的内容和手段。 三个基本中，办学条件达标多属于物质层面的要求（硬件 ）；规范管理多属于制度层面的要求；质量有保证多属于 素质层面的要求（软件）。从可观、可测、可把握角度看 ，难度逐步增加。 二、合格评估的主要目标 学校评建工作中容易出现重视硬件、忽视软件，重视外在形式忽视内在 品质等倾向。 什么是条件达标？就是达到部2004年2号文件的合格要求，考虑到新建 院校实际，2号文件中某些条件在合格评估中规定比2号文件有所降低 ，如生师比、图书量、生均设备值和教学用房等。但这是评估参考， 不是办学最终目标。但就是这样，目前部分新建院校仍然达不到要求 ，促建任务重！（生师比过高、教学经费低、教学设施落后等） 什么是