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中等职业教育微课程实用性剖析 　　摘 要：微课程是一个新兴事物，中等职业教育是一种与社会发展时刻同步的技能教育。目前各教育领域都开始了对微课程的尝试，微课程在中等职业教育师资水平提高、课堂教学效果改善以及学生人格塑造和开拓网上教学等方面，都能发挥巨大作用。 　　关键词：中等职业教育 微课程 自主学习 　　一、微课程的概念 　　信息化是当今社会的一个热门词汇，随着信息化的普及，在教学领域又出现了一个新明星――微课程。微课程是从美国的翻转课堂涌现出来的一个新概念，是对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视像演示，具有互动性、参与性强和信息传播速度快等特点，教学优势在于主题集中、形式新颖、时间紧凑。 　　中等职业教育是让受教育者获得某种职业或职业知识、技能和职业道德的教育。中等职业教育因其特殊性，对教学和师资各方面都有着很高的要求。中等职业教育者一直在积极探索更高效、切合学生实际、符合职业需要的教学方法。微课程理念新颖，易于集中学生的关注点，给中等职业教育改革注入了一股新的力量。 　　二、微课程的作用 　　1.有助于教师能力的提高 　　将微课程广泛用于培训教师业务能力与职业素养，制作微课视频用于经验分享、主题讨论和经验交流等，都有助于教师能力的提高。 　　（1）经验交流。每位教师都是一部故事机，当谈起教学和学生管理时，他们总有说不完的故事。如果我们把这些“故事”录制下来，用更生动、形象的画面和音乐来展示这些故事，让教师们在向外分享自己经验的同时，获得了自我认同和满足，保持了他们前行的动力。比如，可以在教研活动、教师例会、专题活动中将教师推向前台，给他们展示自我的机会，提升教师们的研究意识、创新意识，增强教师的职业价值感。 　　（2）专业拓展。职业教育不同于基础教育，知识必须实时更新、与时俱进。教育相关部门通常会利用假期对在职教师组织各种培训，却经常受到名额少、时间紧、内容多、任务量大等条件制约。如果在这方面能引入微课程教学，提供平台分享课程资源，教师们就可以随时学习新知识、更新专业知识体系，及时解决他们在教学过程中遇到的难题。 　　2.有助于课堂教学效果的改善 　　现如今，职业学校的教学已经引入了实训教学、多媒体教学、仿真软件教学等多种信息化教学手段，并取得了显著成效，但仍然存在一些问题。如教师与学生的交流不够深入、实训室与用工企业环境不能很好对接、学生知识和技能的掌握不够牢固等。微课程的出现为解决这一系列问题提供了方便，微课程与现有教学理念和手段的完美融合，将给职业学校的课堂教学带来又一重大变革。 　　（1）课前预习、课上交互。现有教学模式下微课程的引入，教师可以提前发布微课程资源，让学生在课余时间通过校园网络资源共享或提前拷贝获取资源，即利用微课程实现课前预习，让学生提前了解所学内容。这可以减轻教师在课堂上的讲解负担，学生也可以将更多的精力放在实操和具体应用上，提高学生的动手能力和应用能力。所用的微课程可以是教师自己动手制作的微课程，也可以是网络上共享的微课程资源。 　　教师需要在备课阶段就考虑到微课程在课前起到的作用，适当改变上课时的讲授策略，缩短讲解时间或授课时融入微课程内容，让学生更容易理解、吸收所讲内容。教师在课堂上转变传统讲授模式时，可以只对学生进行分组，并由学生自主展开讨论和协作。由教师引导学生们活动，帮助他们去自己发现问题，并通过组内协作解决发现的问题。 　　以学校目前的公共基础课程知识与专业课程教学中的脱节问题为例，公共基础课程知识在专业课程中应用不到位，要么教师没讲到，要么讲授时没有侧重点。鉴于此，中职教育公共基础课程应以专业为依托，在专业课教学与技能操作中，结合专业发展与技能特点授课。 　　专业教师要与公共基础课程教师共同备课，组建学科专业工作室，共同分析研究学情特点，汇集学生学习重点、难点和易错点，制作符合专业发展方向的公共基础课程微课程，服务于专业知识技能的发展，结合专业课某个知识点所用到的基础知识，发布微课程，让学生自觉、主动地去理解应用知识。 　　（2）课中辅导。在课堂导入阶段利用微课导入新课。中等职业教学中有些专业课程的知识需要模拟实景教学，微课程的出现，让在课堂教学开始前吸引学生的关注点、体验实际工作中专业知识技能的运用等问题变得更容易解决。比如，在讲授阶段，把某一难懂知识点制作成微课程视频播放;在课堂任务实施前，利用微课程巩固讲授知识点、强调重点等，这让教师在课堂教学中更加得心应手。 　　在课堂条件允许的情况下，学生如果在分组协作、讨论过程中遇到不清楚知识点等问题，均可借助微课程来解决。 　　（3）课后复习。微课程的出现，使学生在课下可以通过反复观看微课程来巩固知识、重点、难点，更好的消化吸收所学知识，学习的时间完全由自己掌握，以后遇到相关难题时也可以通