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黑白灰教学的设计 　　教材分析： 　　本课是小学美术教材（苏少版）第十册第二课 　　艺术作品中黑白灰处理是作品成败的重要因素之一，不但能使作品产生节奏、韵律和层次美感，更能充分表达出作者的情感和思想 。 通过各种形式的感知、体验及表现活动，让学生了解黑白灰的含义，让学生感受黑白灰之美和在画面中所起的重要作用，并能以黑白灰为基本元素进行简单的创作，是本课所要完成的基本任务。 　　学情分析： 　　本课的内容虽具有一定的抽象性。 虽然本年级段的学生在思维方式上已具有了相对的适应性，能够对客观物象作简单的理性的概括和分析，但由于这种理性的思维是较为低级的，因此，教学中仍然需要提供大量的具体而感性的材料作为学生判断的依据；技法上要给予必要的指导，以促进学生表现效果的提高；学生的合作探究意识有所增强 ，但仍是本课的重要的培养着力点。 　　教学目标： 　　（1）认知目标：通过引导学生对美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。（2）技能目标：运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平；掌握简单的黑白灰的表现方法，并进行以黑白灰为主要元素的创作练习。 （3）情态目标：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对心理情感的影响；培养良好的合作意识和探究习惯。 　　教学方法： 　　教学中主要采用课件演示、游戏体验、比较欣赏、讨论交流和合作探究等教学方式。 　　教学重点：1、让学生了解黑白灰调子的作用及所产生的不同情感特征；2、初步运用黑白灰来组织画面色调，进行简单的创作。 　　教学难点：1、学生对画面黑白灰比例等形式规律的把握；2、对黑白灰调子的情感特征的理解。 　　教学准备 　　师：教师准备有关黑白灰的艺术作品，生活范例及相关课件等。 　　生：树叶、胶水色纸、水彩笔等美术工具和材料。 　　教学步骤 　　一、激趣导入 　　（课件演示）1、自然生活中的黑白灰。 　　 　　2、艺术作品中的黑白灰。 　　绘画：齐白石的《虾》、水墨作品《斑马》。摄影、纸版画、黑白图案等。 　　 　　〔设计意图〕：（多媒体）出示，让学生有身临其境的感觉。用这种学生喜闻乐见的图片、音乐和动感形式，用美来激发情，学生积极情绪一下子被调动了起来。 　　二、讨论探究 　　1.启发：师：你认为这些作品美吗？为什么？ 　　用黑白灰画面来表现，是否表现得很好，谈谈你的感受 。 　　2.交流：师：说出自己对黑白灰艺术作品的独特见解或真实感受。学生协作讨论。 　　教师引导得出结论： 　　黑――厚重、坚实，白――纯洁、轻盈，灰――高雅、朴素。 　　3、例证： 　　师：列举黑白灰在生活中的应用。（家装、摩托车、衣服等） 　　 　　4、明理： 　　师：黑白灰在设计中有什么作用呢？（画面有了黑、白、灰，才显得富有层次，能使作品产生节奏和韵律感。生活和艺术都离不开它。） 　　师：怎样的黑白灰设计才是美的？（从服装设计、家装等入手，总结出用黑白灰表现的规律：主调鲜明，整体统一，注意作品中黑白灰的比例关系。） 　　项目 黑 白 灰 　　所占比例 　　 师：说说你对黑白灰所占比例的理解。（不同的比例会产生不同的视觉艺术效果） 　　〔设计意图〕：通过由浅入深的引领，使学生对黑白灰的理解逐步加深，完成概念的抽象到具象的转化，使之更符合小学生心理认知的特点。 　　三、游戏体验 　　1、出示一些有彩色作品。 　　2、再戴上墨镜看彩色画面，体验黑白灰的层次感觉。 　　3、通过对彩色和黑白灰作品的对比，接触色彩的明度， 　　4、说说对黑白灰作品的感受。 　　〔设计意图〕：现实生活并不都是纯的黑白灰，通过有趣的游戏， 使学生能准确地用黑白灰概括地归纳五彩斑斓的现实生活，还原生活的本真；同时，进一步对上一节总结的概念进行了有趣的验证。 　　四、探究作业 　　梯度作业：以黑白灰为主，画一幅画。表现题材不限，表现方法自选。 　　 水墨画 纸贴画 　　自由创作：以自己生活中感兴趣的事物为题材创作一件作品。注意表现方法的多样性。 　　协作交流：以小组形式讨论自己设计的黑白灰作品，互相提出不同建议。 　　〔设计意图〕：对于小学生而言，由理论到实践的转变需要一个过程，梯度作业题材的单一性使得这一过程变得极具可行性；而自由创作阶段的合作交流，使的既张扬学生个性，又培养学生相互协作的团队意识。 　　五、欣赏评价 　　以自我展示、学生自评互评为主，教师不作终结性评价。 　　1、作品展示。2、自我评价、同学评价、教师评价。 　　评价内容 自己的评价 别人的评价 需要加强的方面 　　创意 □好□中□一般 □好□中□一般 □好□中□一般 　　表现手段 □好□中□一般 □好□中□一般 □好□中□一般