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公共图书馆少儿阅读推广服务剖析 　　[摘 要]在知识经济时代，阅读是人们文化学习和认知的基本方式。图书馆工作人员应当帮助少年儿童从小养成良好的阅读习惯，让他们享受阅读的快乐，图书馆在全面开展少儿阅读推广服务工作中，结合共享工程信息资源，使图书馆这一课外教育基地，发挥出了引导少儿健康阅读的重要作用。 　　[关键词]阅读；推广；探索 　　阅读是一种高雅的生活方式，读书从幼儿开始。2009年世界读书日，温家宝总理在国家图书馆与读者见面时强调：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”[1]2009年，中国图书馆学会把该年度图书馆阅读推广活动定为“儿童阅读年”，2010年定为“亲子阅读年”，就是为了帮助少年儿童养成良好的阅读习惯，培养他们快乐阅读的学习方式，推动我国的全民阅读活动。儿童是一个民族的未来和希望，如何让少年儿童从小养成利用图书馆主动学习、快乐阅读的习惯，是图书馆应尽的责任；而开展各种形式的少儿导读服务，从幼儿开始培养他们热爱阅读、求知探索的能力，这是图书馆每位馆员应尽的职责和义务。 　　长期以来，图书馆工作人员把提高少儿读者阅读能力、引导他们在快乐阅读中学会掌握正确的阅读方法作为一项重要课题进行了大量研究和实践。 　　一、根据少儿特点开展少儿阅读指导工作 　　近几年，少儿阅读推广工作蓬勃发展，但也面临着一些新问题，不能单纯的为搞活动而搞活动。图书馆阅读推广活动要有别于教委、少年宫、文化馆、出版机构等组织的活动，需要我们不断研究。我认为少儿的阅读推广是一个涉及心理、生理、经历的复杂工程。要围绕着文献、读者、兴趣、方法、技能来进行，概括来说，就是要吸引读者、尊重兴趣、树立榜样、开展活动，告诉青少年应该读什么书、怎么阅读。 　　（一）按照不同年龄，启发阅读需求 　　少儿阅读能力的提高是一个渐进的过程，教育者只有对不同年龄的儿童提出不同的阅读发展要求，才能形成一个逐步递升的阅读目标体系。 　　1.针对3―6岁的低幼读者阅读上有文字障碍，我们侧重于引导他们养成到图书馆的习惯，让他们感受哥哥、姐姐们看书学习的氛围，使他们从小就知道图书馆是学习的场所。 　　2.针对7一12岁的初级读者，我们推荐带有汉语拼音的童话、寓言、诗歌、故事等书籍，如《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》等，以培养他们的阅读兴趣为主，使他们逐步养成独立阅读的习惯，体会到独立阅读的成就感，感到阅读是一项非常快乐的活动。 　　3.针对12～17岁的青少年读者，他们处于前青年期的心理时期，心理和生理变化最为显著。通过了解青少年读者的心理特征，有针对性地根据青少年读者的阅读兴趣、阅读行为及兴趣、行为的转变，正确引导他的阅读方向，提高学生的鉴别能力。 　　（二）训练各种阅读技巧，培养阅读能力 　　在对少儿阅读的指导过程中，要对少儿读者进行因人而异的阅读训练，指导他们根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法和阅读技巧，或精读、或泛读、或朗读、或默读。引导少儿阅读时应引导他们采用背诵、记卡片、摘录名言警句、概括主要内容、写读书心得、作评价等方法促进对阅读内容的理解，培养理解材料、丰富知识的能力。 　　（三）开展各种互动专题活动，强化阅读成果 　　开展各种寓教于乐、丰富多彩的互动专题活动，演讲比赛、诗歌朗诵、读书会、知识竞赛、知识游戏、故事秀、书籍点评、专题征文、阅读方法讲座等，最主要的目的还是在于全面培养少儿阅读的兴趣，吸引更多的少年儿童进入阅读者的行列，即导读工作主体的拓宽。 　　二、精选网络资源，引导少儿健康上网 　　近年来，网络阅读由于其快捷、丰富、便利、新奇，受到越来越多的少年儿童的喜爱。因此，图书馆应充分利用共享工程支中心的优势，在电子阅览室开辟了专门供青少年查阅资料的“绿色上网专区”，通过加工整理后的网络资源，可以将其汇编成册，分不同的主题内容提供给小读者网上阅览和下载。定期举办少儿网络知识讲座、网络知识竞赛、网络征文、网页制作比赛等活动。 　　三、当前少儿阅读环境与现状的困惑 　　（一）少儿可支配的阅读时间严重不足 　　如今，许多家长为了孩子能得高分、上重点学校，买来各种教学参考书，在孩子的正常学习之外，搞家庭教育学校化。有的高价请来家庭教师为之辅导，有的双休日参加各种补习班、兴趣班，孩子在寒暑假期间也不得休息，要上舞蹈、画画等课外辅导班。平时白天上学、晚上做完老师布置的作业后还要继续做家长布置的额外作业[4]，大多数少儿可自行支配的阅读时间越来越少，儿童课外阅读的重要性与必要性被忽略。 　　（二）网络等多媒体资源对传统阅读产生负面影响 　　在当前电视、电子游戏和网络所构成的科技世界中，孩子与书本的距离似乎愈来愈远。据对小学生进行的一次问卷调查