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体育中学数学教学兴趣培养初析 　　摘 要：兴趣可以强化学习动机，有助于学生世界观的形成，可以引导、维持和强化学习效果。培养学生学习数学的兴趣的方法是：教师首先要爱学生，同时在教学中精心设计学生的每堂数学课，创设学习数学的情境，并教授巧妙的记忆方法等。 　　关键词：体校 数学 兴趣 方法 　　兴趣是人们积极地认识事物，愉快地对其接近或探究而进行学习的心理倾向。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。教师在培养学生教学学习兴趣的过程中，要热爱学生，精心设计教学内容，创设教学学习的情境，传授学生巧妙的记忆方法等。 　　一、培养学生学习数学兴趣的必要性 　　兴趣是最好的老师。兴趣可以诱发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，在学习活动的整个过程中，兴趣和其他非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、思维和强化等一系列相互联系的作用，对于提高教学效果，具有现实意义。 　　1.兴趣可以强化学习动机，使学生产生学习数学的持久动力 　　通过多年来对本体校学生的调查发现，各学期所有数学考试不及格的学生中没有一名学生对数学感兴趣。体育中学学生的学习动机普遍不强，而学生平时学习数学的动机主要来自两个方面：一是学校考试、学籍管理、升留级制度带来的压力；二是通过教师的教学引导，使学生了解到统计、概率等知识在体育科研和生活中的作用。但这些只是学好数学的间接动机，还不足以激发学生学习数学的积极性。学生只有对数学感兴趣，不把学习当作苦差事，才能形成他们学好数学的直接动机，两种动机在学习活动中相互补充才能提高学习效率，发挥强大而持久的动力作用。 　　2.兴趣有助于学生世界观的形成 　　学生的世界观是通过他们的实践活动逐渐形成的。兴趣能调整学生参与各种活动的积极性。一名喜爱数学的学生势必要受到数学自身品格――严密性、系统性、科学性的影响，促成其善思索、爱推理、遵规守纪等良好习惯的形成，克服主观唯心的思想方法，树立辩证唯物主义的世界观。 　　3.兴趣可以引导、巩固和强化学习效果 　　学生在兴趣学习的基础上，注意力最集中，最易于接受新知识，获得的新知识也最牢固。此时思维活跃、敏捷，也最易于接受思维方法的训练。相反，缺乏兴趣，会使注意力分散，记忆不牢固，思路不灵活，学习效果低下。学习兴趣并不是稳定不变的，而需要不断地培养和鼓励才能使之持久，以达到提高学习成绩和促进全面发展的目的。 　　二、如何培养学生学数学的兴趣 　　1.培养学生学习数学兴趣的首要条件是热爱学生 　　有位大教育家曾说：“爱是连接教育者与受教育者心灵的桥梁”。培养兴趣的方法有很多，但所有的方法从根本上说，都源于教师对学生的热爱。我体会最深的有两点： 　　（1）相信大多数学生都能学会数学 　　当我们对学生信心不足的时候，让我们从海伦?凯勒的故事中得到启示：一个又聋又哑又盲的人都能够成为世界著名作家，那么我们教师更应该坚信，我们的学生一定能学好数学。如果不能坚信这一点，就会使一部分学生不能从教师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，导致师生间感情疏远，甚至发展到厌恶数学，从而最终放弃学习。 　　（2）接受现状，不责怪过去 　　体校学生的数学基础较差，作为教师必须让学生知道：你了解他们，你更理解他们。而对他们的过去进行责怪，甚至嫌弃，不但于事无补，而且只会损伤学生的自尊心和学习积极性。只有从现状出发，因材施教，才是唯一出路。 　　2.培养学生学习数学兴趣的有效方法 　　（1）精心设计第一堂数学课 　　好的开端是成功的一半。教师如果设计好第一堂数学课，不但解答了学生心中的疑问，而且也激发了学生的学习兴趣，为以后的学习打下良好的基础。教师可以在第一堂数学课里提出一些问题，留下悬念，启发学生思维，调动学生的求知欲。例如： 　　①某校足球比赛共有10支代表队参加，如果大循环，需比赛多少场？如果分组循环再选出出现的队，大循环又需比赛多少场？ 　　②你知道400米跑道怎样测量、规划、施工吗？ 　　③要了解某地区运动员的身体发育状况，你能否根据调查数据得出结论？ 　　教师提出问题后要告诉学生：上述问题在学完排列组合、概率、统计、弧与扇形等知识后就可迎刃而解。并且告诉他们像统计初步的内容，只要有一定的数学知识就能学好。 　　学生在教师的精心教学和耐心引导下必将产生浓厚的数学学习兴趣。教师还可以在第一堂数学课里介绍一些数学故事、趣题、数学家轶事、生活中的数学知识等，既解除了学生心中的疑团，又传达了教师对学生的信心和理解，更能激发学生学好数学的积极性。我通过对任课班级的试验，教学效果取得了明显的成效。 　　（2）创设学习情境，激发学习兴趣 　　情感是影响教学过程的重要因素，所以教学过程要注意创设学习情境，诱发学习动机，激发学习兴