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Look at me! 教学设计（Period 5） 广东省东莞市凤岗镇镇田小学　郑野弟 一、教材内容分析 本课时学生要学习的是课文Unit 3 Part B Let’s learn和Let’s do. 课文包括有head, body, arm, leg, foot, hand,六个词汇，以及这六个词汇相关的六个指令。课文以Sarah和Mike两人在安装木偶的情景，引出相关词汇。情景生活化，词汇是学生熟悉的身体部位，可以联系实际，让学生在真实情景中认识、运用、习得词汇。Let’s do部分是六个身体部位相关的动作，动作词汇稍有难度，但是学生可以通过TPR活动，整体掌握指令，并在指令中熟悉词汇的应用。 二、学生情况分析 在知识基础的层面，三年级上半学年的学生刚接触英语，通过前两单元的学习，已经掌握了文具和色彩的词汇和基本的问候语。但是本阶段的学生还处于刚开始接触英语的阶段，语言积累较少，没有与本单元主题词汇相关的词汇、语句积累。所以在教学中，老师应该以语篇适量拓展词汇和句型，通过难度适中的语言输入增加学生的语言积累。围绕主题词汇开展教学，在教学中增加语言应用的练习，让学生巩固词汇掌握，形成语言积累。 在学生认知特点的层面，三年级的学生活泼好动，喜欢游戏，应该通过有趣的教学游戏，TPR活动充分激发学生。本阶段的学生更加倾向于直观直接的事物，课件呈现应图文并茂，在教学中联系现实，让学生更容易地习得词汇。 三、教学目标 知识目标：词汇head，body，arm，hand，leg，foot，句型This is the … 能力目标：运用词汇，说出相关的身体部位；听懂指令，做出相应的动作。 四、教学重难点 教学重点：听说、认读、运用head，body，arm，hand，leg，foot等单词。以及六个身体部位相关的动作指令：stamp your foot，shake your leg，shake your body，wave your arm，touch your head，clap your hand。 教学难点：区分head和hand的发音、拼写。 五、教学步骤 1. 热身 （1）运用第二课时Let’s do进行操练，复习本单元已学习的五官的词汇：face, eye, ear, nose, mouth。教师发指令，touch your face, touch your ear, touch your nose, open your eye, close your mouth，学生做动作。在发指令的过程中，老师可以故意用错误的动作误导学生，增加难度和趣味性。 （2）教师通过课件逐个呈现Zoom的五官和对应的词汇，让学生一起认读。 （3）教师呈现木偶盒子图像，告诉学生我们要一起来拼木偶。从木偶盒子中拿出说明书和六个写有小盒子head, body, arm, hand, leg, foot，此引入新词汇head, body, arm, hand, leg, foot的学习。 老师通过Let’s do复习本单元已经学习的词汇的音、义，激活学生，随后呈现词汇和图片，复习词汇的认读。在此过程中，逐步拼成zoom的头像，再通过zoom的头像创设阅读说明书、拼接木偶的情景，通过说明书的语篇文本引出后续的新词汇教学。 2. 呈现 阅读木偶安装说明书，文本如下： Let’s make a puppet! LOOK! This is puppet Zoom! This is the head. This is the body. Join the body to the head. This is the arm. This is the hand. Join the arm to the body. Join the hand to the arm. This is the leg. This is the foot. Join the leg to the body. Join the foot to the leg. 学生根据说明书的图文说明，初步了解要学习的词汇。建立音形的初步联系。 （1）单词教学：head，body ① 教师让学生根据说明书第一步，首先找到写有head的盒子，呈现Zoom的头像，教授head的发音，学生跟读。 ② 将head 分解为h-ead，以手指指示进行分解拼读。进行小游戏：老师说出朗读次数，学生读出相应的次数。多读或少读为错误，需要重新读相应的次数。 ③ 老师让学生根据说明书第一步，找到写有body的盒子，呈现Zoom的身体，带读body。 ④ 将body分解为bo-dy，以手指指示进行分解拼读。进行小游戏：音节指读，老师动手指，学生读对应的音节。 ⑤ 老师告诉学生，这个木偶有个神奇的功能，只要向它发出指令，木偶就能做出相