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以高铁乘务专业为例浅述中职口语教学 　　【摘要】中职语文口语教学在学生的口语交际能力的培养中发挥着重大作用，而要想提升学生的口语交际能力，为现代社会培养专业的人才，深入口语教学改革至关重要。本文就以高铁乘务专业为例的中职口语教学作了相关分析。 　　【关键词】中职；口语教学；改革 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0293-01 　　引言 　　就当前中职口语教学来看，依然是在采用传统的教学方法，教学过程中忽略学生的能动性，机械式的引导学生学习，以至于学生的口语交际能力较差，束缚了学生的发展。当今社会，人们的交际越来越广，对交际能力越来越看重，面对这样的环境下，中职口语教学就必须把过去的“听说能力”教学目标改革“口语交际能力”，在教学过程中要重视学生的主体作用，加强学生口语交际能力的培养。 　　一、中职口语教学中存在的问题 　　1.对口语交际的不重视 　　语文作为一门基础性学科，目前来看，中职语文教学的重点依然是以学生的读、写能力为主，对学生的口语交际能力不重视，没有结合口语教学的特点来引导学生学习，以至于学生的口语交际能力得不到培养，束缚了学生的发展。 　　2.忽略学生的主体作用 　　传统教学观念下，中职口语教学中一直以教师为主，整个教学过程中，学生均处于被动的学习状态，只能跟着教师的步伐去学习，一定程度上挫伤了学生的学习积极性，容易让学生产生厌学、应付心理，从而影响到教学质量 　　3.师生互动少 　　在中职口语教学中，师生互动少是一个比较常见的现象，在课堂上，教师强调的是纪律，要求学生保持绝对的安静，在这种环境下，师生之间的交流非常少，师生的互动几乎是处于被动的状态。由于师生互动少，学生开口说话的机会少，口语交际能力得不到提升。 　　4.教学评价的缺失 　　中职口语教学的目的就是培养学生的口语交际能力，而学生口语交际能力的高低很大程度上取决于教学评价。目前，中职口语教学中，针对学生能力的考核依然是通过考试来检验，只要学生考试成绩达到一定分数即可，而口语注重的是应用，这种以考试为主要方式的考核很难培养学生的口语交际能力。 　　5.缺乏实践 　　口语的侧重点在于交际和应用，但是在中职口语教学来看，教师依然是以理论知识教育为主，忽略了教学实践，学生口语训练主要集中在课堂。在课堂中，抛去教师理论讲解的时间，学生可以用来进行口语训练的时间非常少，从而制约了学生能力的发展。 　　二、中职口语教学有效性的策略 　　口语交际能力是学生必须具备的一项素质，关乎到其今后的发展，而学生口语交际能力取决于语文口语教学的有效性。在中职语文口语教学中，要想提高教学的有效性，培养学生的口语交际能力，教师就必须树立正确的教育观念，在课堂上重视学生的主体作用，围绕学生来开展教学，不断激发学生的学习积极性和主动性。 　　1.树立正确的观念 　　现行社会形势下，人际交流越来越重要，一个人的口语交际能力直接影响到了其社??地位。而要想促进高铁乘务专业学生的全面发展，在中职口语教学中，教师就必须树立正确的教学观念，要注重学生的口语能力培养，将学生口语能的培养与学生的职业方向紧密挂钩，从而有针对性的引导学生学习，提升学生的能力。 　　2.构建“以学生为中心”的课堂 　　学生作为教学的主体，在中职口语教学中，只有重视学生的主体作用，让学生成为教学的主体，才能更好地调动其学习积极性，促使其主动投入到课堂中来，从而实现高效教学。因此，要想提高中职口语教学的有效性，教师就必须积极构建“以学生为中心”的课堂，将学生真正成为课堂的主人。如，在语文活动中，教师可以让学生来组织语文活动，让学生在组织活动的过程中进行锻炼，提升口语交际能力。 　　3.加强互动 　　以往，中职口语教学中，教师与学生、学生与学生之间的互动非常少，对于教师而言，他们要求学生在课堂上必须认真听讲，过于强调课堂纪律，以至于学生只知道埋头苦读，口语交际能力较差。因互动是一种有效的学习方法，同时也有利于培养学生的口语交际能力。因此，在中职口语教学中，教师应当强化互动。在课堂上，教师要主动与学生互动，就课文中的内容，与学生展开讨论，在互动的过程中训练学生组织语言的能力，让学生学会表达和口语交际。同时，教师要鼓励学生之间开展互动、讨论。通过互动、讨论，活跃学生的思维，进而不断提高学生的语言应用能力[1]。 　　4.开展情境对话 　　情境模拟对话是训练学生口语交际能力的重要手段，在中职口语教学中，教师应当积极开展情境对话，通过模拟各种情境，由学生扮演情境中的角色，从而培养学生的场景反应能力和应对能力，让学生在情境中发现自己的不足，从而不断加以完善和改进[2]。如，营造一个就业场景，由学生扮演应聘者和招聘者，通过这