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初中数学阅读材料教学的价值初析 　　【关键词】数学阅读材料、教学价值、兴趣、创新 　　 　　华东师大版义务教育课程标准实验教科书#8226;初中数学(以下简称教科书)以其先进的理念、鲜 　　明的特色和独特的数学视角倍受师生的喜爱，尤其是经历过几次修订后，日臻成熟和完善，作为教师要深入地研究教科书的编排体系、知识的呈现方式和所提供的教学素材，才能把编著者的良苦用心落到实处，从而提高课堂教学效率，更好地促进学生发展。本文仅从教科书提供的阅读材料出发，从其教学价值视角，结合课堂教学，进行剖析，供同行参考。 　　教科书中共有60余份阅读材料，遗憾的是这些阅读材料由于考试不作要求，经常被一些教师忽略，造成编著者理念的流失和教学资源的浪费。 　　 　　一、人文价值激发学生兴趣 　　 　　在大力提倡“以人为本”教育的今天，“人”受到了空前的关注，“学以致用”的观点业已成为过去，数学教学也是这样，学生学习数学不仅仅是为了将来使用数学，而且具备一定的数学知识也是有文化的象征，是今后人生发展的一个重要元素，经过数学的思维训练和熏陶是健康成长的保证。 　　在阅读材料中提供了大量的可以体现数学人文价值的材料，如《华罗庚的故事》、《视数学为生命的陈景润》，讲述的是两位数学家在物质极为匮乏的情况下孜孜不倦地钻研数学的精神，可以为学生树立起艰苦奋斗、无惧困难、勇攀高峰的榜样； 　　案例1．《视数学为生命的陈景润》教学 　　在伸向数学的无数双手中，有一双手距离它最近，那就是我国著名数学家陈景润的一双勤奋的手。陈景润平时少言寡语，但他自己说：“只要谈论数学，我就滔滔不绝，不再沉默寡言了。”他曾把华罗庚教授的《堆垒素数论》拆成一页一页的，随身带着读。他坐着读，站着读，躺着读，蹲着读，直到把一页一页的书都读烂了。在逝世前的病重期间，在病床上，他还手捧着数学书进行研究……正是凭着对数学的酷爱，他克服了重重困难，在数学上取得了多项重大成就。 　　如果忽略了这段材料，或者仅让学生自己读一下，大多数的学生肯定会把它当成一个故事，读完后便忘记了，没有任何作用。相反，如果在学生读后，根据材料设置成几个小问题让学生讨论，如：本节材料中的“数学皇冠”指的是什么？ 　　 　　二、思维价值提高学习热情 　　 　　思维品质是人素质的核心内容，学生学习过程中形成良好的思维品质比单纯获得知识更重要，因为他们今后生活和工作中很少用到数学知识，但是良好的思维品质将使他们终身受用。在教学中要全面培养学生的逻辑思维、形象思维、直觉思维及辨证思维。 　　案例2．《欧拉公式》的教学 　　新年晚会是我们最欢乐的时候。会场上，悬挂着五彩缤纷的小装饰，其中有各种各样的立体图形。 　　 　　请你数一下上面图中每一个多面体具有的顶点数（V），棱数（E）和面数（F），并且把结果记入下表中，令人惊奇的是，在最后一栏中的数是完全一样的！ 　　 　　你若有兴趣的话，可以随意做一个多面体，看看是否还是那个结果。 　　在教学时，千万不要采用“降落伞式教学法”，直接把公式告诉学生，而应该让每一位学生重新经历数学英雄――欧拉的思维过程，进行观察、记录、计算，再进行猜想。这样不仅可以极大地调动学生的积极性，而且可以培养学生的发现能力、探索能力和学习新知识的能力，了解数学家研究数学问题的思维过程。 　　 　　三、应用价值促进学以致用 　　 　　浓厚的生活气息是教科书的一大特色，确实，让学生在生活的情境中提炼数学问题方便于他们主动地建构数学知识，最后把所学的数学知识应用到数学中去，则可以让学生感受到学习数学的巨大价值，而不是仅仅为了考试。当每个学生都能发现“大哉数学之为用”的时候，他们就一定能够学好数学。 　　案例3．《谁是〈红楼梦〉的作者》教学 　　我国有一部古典文学名著《红楼梦》，虽然封面上通常印有曹雪芹和高鹗两位作家的名字，但是，它的作者究竟是谁，现在还是一个谜。一些专家正在试图用数学方法揭开这个迷。 　　有一种方法是以计算机为工具，对这部小说的遣词造句进行统计和分析，看写作手法是否前后完全一致。如果整本小说出自一人之手，那么不管翻到书的哪一部分，用词的手法应该极其相像。 　　1987年复旦大学的李贤平先生将《红楼梦》120回看作一个整体，统计了47个虚词频率，又提出了不能笼统地认为前80回为一人所写、后40回为另一不相干人所写的看法。 　　马克思曾说过：“一门科学只有当它达到了能够成功应用数学时，才算真正发展了”。通过这个事例可以让学生了解，在数学教学中，亟需让学生了解数学在各个学科或者生活、生产中的应用，为他们今后工作中在不同的领域进行科学研究时提供新的视角。上海某个小有名气的所谓少年作家竟然下过“数学只要学到初二就够了”的论断，这是与我们教学中忽视数学的