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初析有效语文教学 　　[摘 要]：基础教育改革倡导素质教育、创新教育、终身教育、有效教育。有效的语文课堂教学是提高学生语文素质的必由之路。有效的语文教师会开展有效的语文教学，有效的语文学习者会进行有效的语文学习。较好的语文教学设计或教案、学案，会引发学生的好奇心，激发学生的求知欲。学生只有学会自主、探究、体验、合作、反思和创新，才能进行有效语文学习。师生的生活会因有效的语文教、学而更加丰富多彩。 　　[关键词]：有效教育 有效教学 有效教师 有效学生 有效学习 学案 　　实行新的基础教育改革的目的就是推行有效教育，而实施有效教育又是践行新课程的金钥匙。 　　新课改要求教育者必须形成新的教育理念，具有创新人格及创新型教育方式，即有效教育。新课改理念必须由学科教师落实到学科课堂教学上，教师教学行为的改变主要在课堂教学中表现出来，学生学习方式的改变主要在课堂学习上体现。那就是说，在普及义务教育、职业教育、社区教育、全民教育和终身教育的大环境下，进行有效教育的主要形式是有效的课堂教学。有效的家庭教育、社会教育和学校教育是实施有效课堂教学的大前提，它们为课内教学奠定良好的基础。课外有效教学是课内有效教学的必要的、有益的补充和拓展。 　　有效教学，以我之见，包括科任教师有效的教和学生有效的学。教师有效的教，应服务于学生有效的学。要有效发挥教师的主导性和学生的主体性。以实现学生的有效学习为中心，以实现学生最佳掌握知识的方法为目标，展开有效教学。课堂教学的有效化离不开师生间有效的配合与适应。只有将教师有效的教和学生有效的学对应统一起来，我们才能收到良好的、意想不到的教学效果。只有把培训有效教师和培育有效学生有效结合起来，我们的教学任务才会圆满完成，教学目标才能顺利实现。 　　语文课堂教学也是毫不列外地、坚定地实施新课程改革，运用新课程标准，习得新课程观念，推动有效教学，培养有效人才的一个途径。语文教育工作者也正积极探索新课改理念下的新型教学方法、教育方式，努力达到语文教学素质化、质量化、有效化。语文教师正寻经问道，上下求索，走出去，请进来，加紧课改技术培训与经验交流，聆听名家专家的专题讲座，答疑解惑。着力提升语文教师的教育理论化水平，丰富其语文思维，真正深入课改。 　　破解新课改，成就新课堂，丰富传统教学，施行创新教学，实践有效教学。倡导要素组合方式、平台互动方式、哲学方式、二元方式等教学方式，为语文课堂教学注入新的活力，努力践行“知识性、个性创造性”的语文课程改革目标，推行有效的“三维”语文课堂教学模式。结合信息、多媒体等技术，拓展有效语文教学的活动空间，再通过实验对比研究，以及教学实践体验、感悟与反思，促进学生语文素质的提高和各学校语文教学质量的改革。 　　以人为本，以学定教。语文科任教师作为研究课改、践行有效教学的一线教师，首先应有扎实的专业理论文化知识与技能，以积极的姿态和饱满的热情投入到课堂教学活动中去。其次辅助班主任搞好班风和学风建设，可义务参加班会课、青春教育课、流动自习课等多种班级课堂管理课。师生关爱互助，良性互动，建构完善的师生关系动态和运行机制。再者，语文教师可利用知识脉络体系、学科理论系统、后续作业流程等操作方式，给予学生对知识与技能加以有效建构与解构，编码与解码的机会，让学生养成文化创造与知识联想的习惯。还有对师生业绩评判或绩效考察应以“有效”为核心，将定性研究与定量研究统一起来，将结果性评价与过程性评价结合起来，并着手在语文课型，学生学语文的方式，语文课堂管理、作业方式，校内外有效语文教学方式和有效学习评价方式展开进一步系统化、专业化认知与研究。 　　有效的语文教学势在必行，要用主动的探索取代等待与观望。语文教师结合本学科特点和个人的实践经验，创设有效的个性化教学，以幽默含蓄的语言艺术来促学。这样一来师生可有效互动、交际，共同演出，一起体验，表现自我。同时教会学生学习，把学生从教材中解放出来。最好的教学是演出来的，具有感染力，师生会在交流中产生共鸣。语文教师要率先垂范，先提升自我再提升学生。上课时，永葆年轻的心态，做到“全身说话”用心来交流，在此意义上而言，教师就是一本本具有可读性动静交替的活生生的教材。语文教师应创建活动性大课堂，弄清教什么，教学生学什么，教学生怎么学；明白怎么教，怎样教学生学什么，怎样教学生学会。确保学生语文学习中自主探索、实践体验、合作交流与接受式学习方式有机结合。师生需共同呈现语言文化知识与语言表达技能。教师进行教学设计，备学案，有反馈，有反思，这是语文有效教学的必备一环。教师轻松的教，学生愉快地学，师生共建和谐课堂，趣味课堂，这正是语文有效教学的必由之路。 　　教学追求的终极目标是实现人的自我价值和社会价值，保障人的身心的可持续发展与科学发展，让我们成人、成才、成名，学会更好的生存，成就