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客体永久性 追随运动的物体但当其消失后则不再理睬 有意识地看物体消失的地方 寻找部分被隐藏起来的物体 客体概念开始出现 寻找并能发现未见转移的隐藏物体 寻找并能发现位置发生变化的物体 形成完整的客体概念，找寻并能发现没有看见转移的隐藏物体 * 巴亚热昂的客体永久性实验 * 婴儿最初分不清自我与客体，不了解客体可以独立于自我而客观存在。直到一周岁左右，儿童才会表现出将眼前消失的物体仍然视为存在，这就是皮亚杰所谓的儿童建立了“客体永久性”。 * （二）前运算思维阶段 2－7岁 皮亚杰之所以把该阶段称为“前运算”，是因为他认为学前儿童还未获得能进行逻辑思维的运算图式。 表象和形象思维萌芽于此阶段。 * 前运算阶段（2～7岁） 的主要特征 1、以表象思维为主（关键特征）：儿童能利用实际生活中获得的表象进行思维，可以用词、想象力和图画来建构世界。 * 2、思维的不可逆性：可逆性指思维反向进行的过程。例如，把两杯同量的水当着儿童的面倒入一个瓶身较窄的容器，然后询问儿童两个容器的水是否相等。此阶段的儿童大多数都认为不相等。皮亚杰认为，由于缺乏可逆性，这阶段的儿童还不能形成“守恒”的概念。 知道AB但不知到BA * 守恒实验 * 皮亚杰认为，前运算阶段的儿童还不具备守恒能力，他们还没有认识到当物体的表面现象发生某种改变时，其自身的某种特性（如容量、体积、数目）仍会保持