浅谈初中生素质综合评价.docVIP

浅谈初中生素质综合评价 ［ ］当前，教育教育改革在积极稳妥进行，各地区也都 在轰轰烈烈地开展初中学生素质综合评价的尝试，学生评价 也越来越受到人们的关注。与传统的评价方法相比，我们国 家现在推行的综合评价方法更加有利于教育教学，但随着社 会的发展，综合素质评价虽然给我们的教育教学带来了极大 的好处，同时也显现出了一些问题，本文旨在分析综合评价 给我们的教育带来的影响，综合评价的特点，综合评价过程 中存在的一些问题，以及本人对综合评价的几点浅显的看 法，旨在让学生综合素质评价的内容不断完善，使其更严谨、 更科学、更具有可行性。让我们所提倡的“全面发展”才不 会只是一句空话，才有可能真正落到实处。 ［关键词］初中生综合评价 在素质教育渐渐普及的今天，教育改革在积极稳妥地进 行，各地区也都在轰轰烈烈地开展初中学生素质综合评价的 尝试。综合素质评价是一种全新的学生评价方式，是新一轮 基础教育改革一个较大的突破，也是课程改革成功与否的重 要标志之一。初中生在不久的将来就会走向社会，他们的素 质如何，在很大程度上取决于我们为他们提供了什么样的基 础教育，而评价与考试制度又是基础教育的一个核心问题， 也是当前课程改革的关键环节，积极开展针对这一群体的综 合评价，也是高中招生录取的重要依据，这将大大有利于我 国中考改革的重要方向，有利于转变教育观念，有利于减少 以单一学科成绩评价学生的弊端，有利于改变应试教育的格 局。 如今，这次改革已经经历了几年的时间，各地都相继公 布了关于初中生综合素质评价的指导方案和意见，并进行了 积极地实践，就整体而言，改革推进得较为平稳，并取得了 一定的成绩。然而，综合素质评价是一项相当复杂的工作， 其政策性强、涉及面广、操作环节多、内容复杂、工作量大， 是一项繁琐的系统工程，特别是现在初中生综合素质评价还 处在起步阶段，在操作方法上还不是很成熟，在实施中也可 能遇见被应付的尴尬。因此，初中生综合素质评价是教育工 、学生、家长及社会共同关注的热点问题，更是每一位 教育工 的必答题，它关系到莘莘学子的切身利益。我作 为一名一线老师，在具体的工作实践中既深切地感受到了课 程评价改革对学校教育的影响，又对实际的操作层面存在着 一些困惑和想法，在此简单地谈几点浅显的认识。 一、传统评价方式越来越不适应现代化教育教学的需要 传统课程秉承的是“精英主义”的教育观，其目的是通 过量化的、标准的考试分数把大量的应试者区分开来，并从 中甄别选拔少数的“社会精英”。教师和学生都沦为了分数 的奴隶”在这种思想的怂恿下，学生的丰富多彩的个性和发 崑被忽视了，扭曲了，学生都变成了考试的机器。在现实社 会中，说起读书，论及教育，人们往往想到的还是培育栋梁， 造就英才。所谓“十年寒窗苦，一朝成功名”，中国社会传 统的“科举”思想深刻在人们的潜意识中；出人头地，望 子成龙，陈腐的英才教育思想深深地影响着中国当今的社会 和教育。家长期望自已的孩子从小学、中学到大学，在宝塔 式的教育中走上颠峰，成为社会的精英；学校为自已的学生 升学打基础、做准备，选拔、应试，培育国之“栋梁”，我 们的孩子在社会和家长的热切期望中，在学校和老师的“鞭 策”下，苦苦地攀登。对于大多数人来说，学校读书时期 的每个阶段的学业都是通过考试来完成的。从初中到高中， 继而入大学，学生的每一次升学，都是经过测试选拔来实现 的。一纸试卷定乾坤，一次考试知命运。真可谓“分分分， 学生的命根，考考考，老师的法宝”。考试成了教师评价学 生的唯一手段，区分和选拔学生成为教育评价的主要目的。 传统评价方式越来越不适应现代化教育教学的需要，经历了 长时期的探索，我国初步建立了基础教育发展性课程评价体 二、我国综合素质评价的必要性 综合素质评价更注重评价的全面性和发展性 课程评价的根本目的在于通过评价改进教学实践，促进 学生素质的不断提高和发展。评价不是为了区分学生和选拔 学生，而是通过全面考查学生各方面素质形成与发展的状 况，激发学生的学习积极性。继而把高中招生的依据从考试 成绩转变为测评学习能力、表现与特长、运动与健康等多方 面来全面反映毕业生的综合素质。 转变综合素质评价观念，建立学生成长过程的评价机 不仅要通过对评价体系的变革，还要对评价理念、评价 方法与手段以及评价实施的过程进行革命，在综合评价的基 础上，把更多的关注放在学生们的进步和发展潜能上，希望 创造一个适合儿童教育的环境。 为高中选拔合格人才打下基础 以前，都是通过考试成绩作为唯一的选拔条件，而对学 生的实践能力、合作精神、创新能力以及社会责任感等都不 进行考量，造成了学生综合素质的普遍不均衡，所以进行初 中生综合素质评价为高中合格人才的选拔是有利的。 教育行政部门可以有效的对教学质量进行监控 我们认为，综合素质评价不仅只用