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浅谈婴幼儿涂鸦和儿童画的奥秘 【 】儿童依靠直觉能够把握物象的基本特 征，能够创造性地表现视觉意象，能够体现美的自然 法则。直觉在儿童美术教育中占有重要地位。要改革 美术教育，就应依靠直觉进行美术教育，以视觉训练 为中心，培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造 力；尊重儿童的视觉表达。 【关键词】直觉儿童美术教育传统美术教育视 觉训练视觉表达 一、直觉在儿童美术教育中的地位 直观知觉和理智分析路人类的两种认识程序，两 者相互配合发挥作用。直觉是一种为感性活动所专有 的认识能力，儿童的认识主要靠直觉发展，尤其在艺 术活动中，感性的智慧占主导地位。儿童依靠直观知 觉作画有以下特点： （一）儿童依靠直觉把握物象基本特征儿童观察 物象时眼睛最先接触到的并不是可度量的现象，而是 接受视觉刺激后得到的直接的、原初的感染力，他们 把吸引了他们注意力的东西加以选择和强调，从而表 现出对象的特征。从审美的角度看，被感知的意象就 是感知物的本质。 ）儿童依靠直觉能创造性地表现视觉意象儿 童的早期艺术形式，含有高度抽象的几何图形，它们 并不是对大自然的复制，而足对大自然本质特征的反 应，有人认为这样的概念不可能产生于观察过程本身， 它只可能是更高级的、非观察性的层次上推敲的结果， 他们认为儿童对现实情况的思维不是靠直接的感觉， 而是靠非感性的智力的升华。其实，儿童与成人的艺 术概括相反，是非理智的思维活动。概括在所有的知 觉中都会自动发生，因为简化的形象是被记住的形象， 儿童所表现的视觉意象，更多的是把注意力放在主观 需要上。 （三）儿童依靠直觉能体现美的自然法则对自然 中存在的平衡、秩序、和谐等现象的体验和追求，是 人类的审美本能。在儿童的绘画中，均能得到自然显 现。如儿童在线画中能自由运用各种形态的线通过疏 密、繁简变化表现节奏和韵律，他们用直线、曲线、 形、方形、三角形在人物、动物、植物上自由组合 装饰，做到繁而不乱，繁简有序；在线描写生画中， 能把复杂的景物组织得井井有条。儿童在色彩画中， 常用补色对比表现强烈而和谐的色彩关系，依靠直觉 他们能感觉出一块红背景前的人脸是绿色的；在黄色 背景前把人脸面成紫色；他们还可以根据物象受光的 影响所产生的明暗变化，用不同的明度和纯度的色块 进行表现，这些并不是在理性知识指导下的艺术表达， 而是靠直观感受，靠主观感情支配所做的自然表达。 教学中教师只需要把儿童画中表现出的这些优点加以 肯定，并有意识地加以引导，使儿童由无意识的显现 发展为艺术表现，认识就会得到升华。 人的直觉不是少数超人和艺术家才有的特质，直 觉是人所共有的天赋，依靠直觉进行的美术教育活动， 可以开启人的智慧，促进人的直觉发展。 二、我国传统儿童美术教育中存在的问题 传统的儿童美术教育只重视理性知识和技能传授， 把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展理智的根本 途径，在教学中教师向儿童灌输知识，儿童只能被动 接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认 识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。 （一）传统美术教学，注重临摹，忽视儿童的个 性表现常用简化了的图形做为形象表现的模式，通过 临摹灌输给儿童，把学简笔画称为让儿童掌握绘画 “词语”。儿童在成长中，模仿是他们的天性，如果成 人先入为主地教他们画一些模式化的东西，就会使儿 童形成定势，儿童学会了这些形象公式，套用在自己 的画里，就出现了所有儿童画一个模子的太阳、大雁、 花、树 （二）传统的美术教育忽视儿童成长的历程，教 材内容脱离儿童实际如教材内容由简到繁，从成人的 眼光看儿童的造型能力发展，认为：物象的形状越简 单，儿童越容易掌握和接受，所以教材从简单形到复 杂形安排，以体现由浅入深的认识过程，所以教材规 定由平面形开始：圆形、方形、三角形、组合形 看来这种安排似平是符合由浅入深、循序渐进的原则 实际上儿童生来认识世界并不以形的繁简来发展认识 他们喜欢画自己熟悉的、感兴趣的人和事，他们一开 始拿笔画画就先会画人。 （三）传统美术教育的评估标准，压抑儿童创造 力的发展在传统的美术教育中，只以象不象为评价作 业的标准，忽视了艺术中的多元化表现。 人的美感由于审美观点、审美标准和审美能力不 同，对审美对象产生的审美感受就有差异，美从不同 的侧面和角度呈现在人面前，也会引起不同的美感。 儿童受不同环境、不同气质和不同教养影响，审美情 趣和能力也有差别，美感的差异性是普遍的、绝对的。 在美术创造活动中只有强调个性表现，提倡独出心载， 才可能促使儿童产生创造力。 三、依靠直觉进行造型训练的原则与方法 （一） 依靠直觉进行造型训练应遵循如下教学原 则 以儿童为主体，以教师为主导，为儿童创造自由 表达、自由探索、自由创作的机会，以利身心健康和 谐发展；根据儿童各年龄段的绘画心理特征和他们素 质与能力