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论我国高校理论学习型社团存在的问题及对策 　　 　　摘 要：近年来，我国高校理论学习型社团数量和规模发展迅猛。2016年团中央、教育部、全国学联联合印发《高校学生社团管理暂行办法》，对新形势下学生社团的建设工作提出明确建议。在此背景之下，从学校、社团以及社团成员三个层面总结社团建设存在的问题，提出相应的对策，对于探索理论学习型社团的建设路径与管理模式，具有重要的理论价值与现实意义。 下载论文网 　　关键词：理论学习型社团；社团建设；问题；对策 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2017）09-18 -03 　　一、理?学习型社团的内涵 　　高校理论学习型社团是在高校党团组织指导下，结合社团的理论研究主题，以丰富多样的活动形式，学习研究、传播践行先进文化理论，以提升大学生的理论素养和知识技能，丰富校园文化生活为创办目的的学生组织。 　　在新的时代背景下，这类社团一般由学生自发组织创办，组织结构趋向扁平化。社团成员的创新意识更强，对互联网新媒体的认识和利用更深刻，能依托网络平台，让社团具备更快的发展速度和信息传播速度，因此近年来的数量和规模发展迅速。社团普遍兼具学生社团独立自主、开放共享的共性和自身的特性。理论学习型社团的特性主要表现为三点：一是在社团性质方面，理论学习型社团以先进文化理论为指导，成员有着共同的理想信念、政治观点和价值目标，相较于其他社团更具理论性与政治性；二是在研究内容方面，理论学习型社团的研究内容覆盖党和国家的路线、方针和政策、科学理论、传统文化、社会热点等多个领域，以学习理论知识和探讨时事动态为主要学习内容，重视学习成果的产出和理论动态的把握，有较强的学术性与时代性；三是在组织目标方面，理论学习型社团以提高大学生的理论素养和能力素养为目标，具有较强的教育性与实践性。 　　二、高校理论学习型社团存在的问题 　　（一）学校层面 　　1.指导力量不足 　　虽然理论学习型社团具有独立自主的管理特点，但是社团要在提高理论素养方面有所成效，仅依靠学生自己的力量还远远不够，还需要教师的指点和帮助。目前，理论学习型社团的指导力量主要来自于团委，虽然团委老师普遍具备丰富的社团管理经验和学生工作经验，但却难以兼顾多个理论社团的专业学术素养，难以对学生的理论专业素养进行有效指导。有些社团虽然配备了专业的指导老师，但是由于教师自身的科研任务繁重、精力有限，加之缺少激励机制以及经费支持，在社团工作中的指导作用同样比较有限，因此很难将社团成员的理论水平提升到更高层面，社团活动的层次和效果也同样难以保证。 　　2.物质保障不足 　　学生社团的活动经费一般来源于会费、挂靠单位资助以及企业赞助，而依靠这些方式获得的资金比较有限，而且联系商业赞助也会导致社团活动的商业化运作，这些问题都会使社团活动的数量、质量、规模和影响力也在一定程度上受到影响与限制。 　　另外，大部分理论学习型社团没有自己的活动阵地，在校内的活动场所并不固定，在校外的建设实践基地数量微乎其微。导致社团活动无法有效保持连续性和长期性，难以系统地提高大学生知识水平与理论素养，难以形成有深度有价值的学术成果，难以发挥理论学习型社团在教育与实践方面的功能作用，难以扩大社团在学校及社会的影响力。 　　（二）社团层面 　　1.管理体制不健全 　　由于多方限制因素，理论学习型社团内部管理体制往往较为松散混乱，缺乏严密的组织纪律和规章制度，活动与工作的开展有很强的随意性，加上社团自身理论性、政治性、学术性较强的特点，往往无法形成号召力和影响力，部分社团干部的管理水平有限，造成社团成员流动性大、服务意识、参与意识淡薄等问题，使社团上下无法形成合力，不利于社团延续性发展，更谈不上积淀社团文化了。 　　2.缺少创新意识 　　理论学习型社团的基本性质，决定了它在活动形式上存在一定的局限性。我国高校理论学习型社团的活动形式大部分以传统的理论宣讲为主，因此容易造成形式主义，学习内容过于僵化，与现实脱节，缺乏活力和灵活性，很难形成精品活动和品牌活动。而且对于趋新求异的大学生而言，传统的活动形式缺少吸引力，造成活动的参与率低、学生热情不高等问题。 　　（三）社团成员层面 　　1.成员素质良莠不齐 　　理论学习型社团的成员年级分布一般呈现为两种结构，一种以高年级学生为主导，一种以低年级学生占多数。虽然高年级学生在社团运作能力与理论素质水平上比低年级学生更有优势，但是他们同时面临就业与学业的压力，很难有更大的热情投入社团活动中去。而低年级学生虽然在开展活动方面有较大的热情，但是知识水平和理论素养有限，在社团的活动组织与理论专业性提升方面形成障碍。还有些同学缺少明确的目标或者理论学习的热情，在无形之中降低了参与活动的主动性，难以形成