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让孩子们在快乐中学习英语 ――把梦想课程带进英语教学的初步探究 侯梦琳 贵州省凯里市第八小学 摘要：梦想课程和小学英语教学课程结合起来，对教学方式进行改革，在英语课堂中，以学生为主体，教师只是知识的传授者、学生学习的指导者，精心设计教学活动，让学生开心快乐的学习英语。 关键词：梦想课程 英语教学课程 学生 学习英语 快乐 贵州省黔东南州凯里市是偏远山区，凯里市第八小学有学生2000多人，多是农民和农民工子女。2012年凯里市第八小学引进梦想课程。真爱梦想于2013年7月在凯里八小对老师们进行了梦想课程培训，老师们都对培训内容赞不绝口。但是，多数老师培训后在自己的课堂上仍然延用老的教学模式，梦想课程难以走进教室。 梦想课程是上海真爱梦想公益基金会致力于改善中国教育的不均衡状况，通过系统化地提供公益产品和服务，帮助无论是偏远乡村的孩子，还是城市农民工的子女，都能够基于自我意识的觉醒，探索更广阔的世界和更多的人生可能性。梦想课程就是真爱梦想核心项目之一，它面向义务教育1-9年级，其核心理念包括:问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。梦想课程基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质教育课程。 “每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。”梦想，是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望，有时梦想是不切实际，但毫无疑问，梦想是人类最天真最无邪最美丽最可爱的愿望。“梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。”不难想象，梦想课程走进课堂，在我们的小学英语课堂里，不再是老师站在黑板前满篇的写黑板，老师写到手酸，学生抄到手软；也不再是老师读一遍，学生读十遍，不行，再读十遍，看谁吼得最大声；也不再是学生写错一个字罚抄100。梦想课程走进课堂，那就是让学生自信、幸福、有尊严的生活。在英语课堂中，以学生为主体，教师只是知识的传授者、学生学习的指导者。让学生开心快乐的学习英语，就是我们进行梦想课程的目的。 《2012年小学英语新课程课标》对英语课程进行改革，其中重点就是要“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”可以说梦想课程的教学理念和我们的英语课堂教学理念是相得益彰。 怎么才能把梦想课程带进我们的英语课堂呢？ 平等地对待每一个学生。新课程课标特别强调：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。”教师只有平等地对待每一个学生，关注每一个学生的情感，才能设计出适合课堂中每一个学生的教学方案。让学生感觉到英语不难学，有了成就感，才能激发学生的英语学习兴趣，增强学习英语的自信心。 在课堂教学中，要突出学生主体，尊重学生个体差异。“聚焦课堂、关注学生、研究学生、发展学生”，教师要以学生为主体，把学生放在整个教学的中心位置，因材施教，让学生在轻松愉快的气氛中，在浓郁的研究讨论的环境中，有自我思考，互相交流的时间和空间。 在课堂教学培养学生合作意识和合作能力。英语是一门语言，是人们用来交际、认知世界和艺术创造的工具。新课程课标和梦想课程都不约而同地提到了合作，可见合作在课堂中的重要性。早在1896年，Jony Dewey(约翰·杜威)在美国芝加哥创办“实验学校”时，就主张教育应以学生为中心，学校的工作应以学生的需要为方向。他认为，教师不是知识的唯一来源，学生自己也可以当老师，教师应当在学生的学习中起协调、支持和辅导作用。在一个传统的课堂上，学生处于竞争机制之中。“优等”成绩是和“劣等”成绩相比之下存在的。一个学生的成功需要其他学生的失败作为代价。使用合作小组学习，则可以避免这种不利因素。在合作小组中，每一个学生的收获就是整个小组的收获，每一个学生的进步就是对整个小组的贡献。一个小组的成绩就是每一个组员共同努力的结果。因此，合作小组活动有助于引导学生相互尊重，鼓励学生民主平等、相互支持和优势互补。 1、合理分组，以优带差有效的小组合作活动，要先分好组。每组以四人为宜，以前后桌为宜，在需要的时候，很容易分成两对，进行一对一的活动。在小组中，教师要有意识地把优、良、中、差的学生分到一组。在小组活动中，有能力完成课堂任务的学生就能帮助能力差的学生，单词的发音，句子的语速、语调，课文中的问题在小组活动中就很容易地被这种互帮互助的小组活动解决掉。学生自己当小老师，不但自己进步了，还是老师的好帮手，为老师减负。 2、合作小组责任制。合作学习小组不同于一般的小组活动，它的特点在于同时强