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国内智障儿童性健康教育剖析 　　〔关键词〕智障儿童；性教育；现状；内容；发展 　　一、智障儿童性教育的必要性 　　（一）性教育对于智障儿童来说具有特殊意义 　　 每个人都要接受性教育，智障儿童也不例外，这是现代社会所要求的。现代社会以“信息爆炸”为主要特点，多渠道的传播媒介，提供了海量的性信息、性刺激，性污染蔓延迅速。在这种环境下生长的儿童，更容易出现性问题，智障儿童也不例外。智障儿童如不从小接受科学、系统的性教育，在面对青春期的生理变化时就没有心理准备，不能尽快地进行心理调适；不懂得如何处理个人卫生问题；不会正确表达自己在性方面的需要或控制自己的冲动，容易出现性偏差行为；缺乏性危险意识，不能保护自己，容易成为性侵害事件的受害者。 　　 （二）性教育切合了智障儿童的认知特点 　　 智障儿童的自学能力比较弱，不易通过阅读获得科学的性知识；他们的社交范围比较窄，不易从朋辈处得到相关信息。智障儿童的认知特点决定了其学习具有一定的被动性、限制性，智障儿童需要家长、教师主动进行性教育，促使其掌握性知识，使其性心理、性道德发展正常。 　　（三）性教育适应了当前特殊教育的发展 　　 智障儿童教育的最终目的是让智障儿童融入社会，因此，特殊教育的内容就要生活化，要为智障儿童的未来生活作好准备。性教育就是最贴近智障儿童生活的教育，切合了特殊教育的发展趋势，可以为特殊儿童的两性交往、恋爱和婚姻等未来生活作好准备。 　　 二、智障儿童性教育的现状 　　 2008年12月1日，教育部颁布了《中小学健康教育指导纲要》，明确规定从小学一年级到高中三年级，各阶段应该进行的性健康教育。而实际上，目前我国青少年儿童接受性教育的途径，一般只有网络、报刊和影视等途径，极少可以接受到系统的性教育。 　　 在培智学校，智障儿童的性教育是被忽视的，已成为智障儿童教育的盲区。智障儿童的性教育研究仍有很大空白，和现实需求的差距非常大。原因可能有下列几个方面： 　　 首先，和教育者（学校和家长）的错误理念和观点有关。智障儿童的认知水平及其人格发展等普遍滞后，他们对性的认识也是朦朦胧胧的。而这种情况可能正是教育者所期望的，他们认为，如果给予智障儿童性教育，就会让他们知道这些事情，从而点破这层“窗户纸”，使“性”这个问题成为一个焦点问题，担心智障儿童因为好奇，发生无法预计的行为和事件。 　　 其次，和我们的文化环境有关。“性”是一个缺少公共关注的领域，是一个隐晦的话题。我们对于性持矛盾的态度，私下可以畅所欲言，在公开场合却忌讳颇多。有些高校给大学生开设性教育课，这已经算是在补课了，因为绝大部分小学、中学都没有开设性教育课。 　　 三、智障儿童性教育的内容 　　（一）智障儿童的生殖健康与保护 　　 1.讲解的内容 　　 要向智障儿童讲解生殖器官的构成，男女生殖器官的不同，生殖器官的卫生，第二性征，月经、遗精现象及其生理意义，青春期营养、保健知识等。如女生要注意保护乳房、阴道、子宫等，要注意经期卫生，掌握并养成卫生习惯。男生要注意是否有包皮，要定期清洁包皮垢，变声期的保护措施等。 　　 2.讲解的方式 　　 对智障儿童的讲解要做到：有问必答，有问才答，适时适度。要传递健康的性价值观，如生殖器是每个人的秘密部位，不可以随便说出去，不可以随便给他人看，不可以随便让他人摸等。 　　 （二）智障儿童的性行为及其防护 　　 1.智障儿童不当性行为及影响因素 　　 自慰是智障儿童最常见的性行为，影响智障儿童自慰的因素可以分为两大方面： 　　第一，生物学因素。 　　儿童的性驱力较强，遗传基因、营养状况决定了每个儿童内在的原始性驱力不同，导致了儿童自慰的发生时间、持续时间、自慰的方式等都不一样。性驱力较强的孩子在很小的时候就可能出现自慰行为，或者表现出复杂的性行为。 　　第二，社会学因素。 　　（1）缺乏父母的陪伴和关注。智障儿童没有更多的经验来缓解焦虑，也没有能力要求父母给予自己充分的关注。当孩子的情感得不到满足的时候，他们就会以刺激生殖器获得快感的方式来缓解情感缺失引起的焦虑和痛苦。 　　（2）家庭关系不和谐。儿童所接触的社会环境首先是家庭，最重要的也是家庭。父母关系是否和睦直接影响到孩子的安全感，当父母长期反复地争吵、打架的时候，孩子最容易产生焦虑、担忧、恐惧等消极情绪，担心父母关系破裂后自己去往何处。由此产生的心理冲突，会导致儿童通过自慰的方式来排解和释放，使内心获得安宁。 　　（3）活动受阻。对于儿童，特别是智障儿童来说，他们应该有自己的兴趣爱好，参与自己喜欢的活动。只有这样才能在活动中获得精神的愉悦。如在沙坑里修建城堡，在游戏室搭建积木，在画纸上涂抹。 　　如果教师和家长提供给儿童适合其心理特点的、充足的活动材料，让儿童自由选择他