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剖析高中美术课堂教学综合实践途径 　　 【摘要】 美术是一门活动性较强的学科，注重培养学生美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计、和工艺制作能力。?? 　　 【关键词】 德育渗透;知识的理解;实践能力;开拓视野 　　 Inquires into the high school fine arts classroom instruction synthesis practice way?? 　　 Yang Zhongming?? 　　 【Abstract】 The fine arts are an activity strong discipline, pays great attention to raise the student fine arts practical ability, through each fine arts activity, guides the student to begin to practice, enhances the observation, the idea, the creativity, the modelling, the performance, the design in the activity, and craft manufacture ability. ?? 　　 【Key words】 Moral education seepage; Knowledge understanding; Practical ability; Development field of vision 　　 　　 美术是一门注重体验与实践的学科，在普通高中美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。注重培养学生美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计、和工艺制作能力。?? 　　美术课程本身也由于内容广泛、专业知识点多、理论性强、学生实践少，使得老师们在教学中遇到许多问题没法解决。学生因功利性强，只注重考试的几门学科，对美术学科不感兴趣等状况。针对这一教学现状，我们着重改进，调整教学思路，研究教学对策，注重学生体验与实践。美术是一门活动性较强的学科，综合实践途径广泛，主要要求老师和学生能够实践教与学双边活动，学生能够最大限度地参与，能够自主学习、合作学习、探究学习。反思自己的美术教学，在综合实践途径上主要在如下几个方面做了努力：?? 　　 1 在评价作品的过程中进行德育渗透 ?? 　　 美术课本中选编了若干作品，浓缩了古今中外辉煌灿烂的文化，每件作品有它特殊的艺术内涵与价值，绝大多数作品带有较强的德育色彩。如何促进学生体验与实践，我的具体做法：一是鼓励学生“说”，即使学生说错了也不要轻易否定，鼓励学生敢于评价作品，最好能用自己的语言表达出来，我常跟学生讲，对于作品的评价是“智者见智，仁者见仁”的，答案可以是不确定的，出现学术争鸣的现象是正常的。这样学生才敢于说出真实的感受，通过争论，学生对作品的印象会更加深刻。二是鼓励学生“演”，《韩熙载夜宴图》、《说唱俑》、《愚公移山》、《人民英雄纪念碑》、《血衣》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《伏尔加河上的纤夫》等名作不胜例举，作品中的人物形象鲜明，先让学生观察并猜摸人物的心理，再鼓励部分学生即兴模仿或表演，尤其是模仿作品中人物的面部表情、动作姿势等，再让让学生说出作者的创作心理，由学生之间互评表演的状况，老师适当进行总评。即兴模仿可能是夸张的、滑稽的、生硬的，而学生会在笑声中记住了这些作品。三是鼓励学生“写”，赏析作品之后学生一定有很多话要说，引导学生从多角度评价，加深对作品的深刻理解，写出自己对作品的强烈感受。学生在“说”、“演”、“写”的几个过程中，深刻领会到作品的丰富内涵，对作品的印象深刻，通过这三个具体做法，德育效果显而易见。 ?? 　　 2 在探究作品的过程中加深综合学科知识的理解 ?? 　　我经常跟学生举例，什么样的人可以被成为大师？大师比比皆是，真实的场景，在看到电视上《艺术鉴宝》之类的电视节目就知道了，在大师面前，几乎每一件艺术品，大师们都能说出作品大概年代、技法、时代背景、艺术风格，甚至对作者的生平、喜好了如指掌，大师之所以这么厉害，就因为他们所具备的很深的素养，所以能准确判断出作品真假与优劣等，能够对作品的进行综合地、准确地评价。高中美术鉴赏课中作品较多，其中许多作品会涉及到历史、地理、文学、政治、心理等学科知识，学生在探究作品时，如果没有其他学科知识的支撑，很难理解作品，或者说理解上有困惑。这样，我们要求学生理解一件作品不能仅流于形式，