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大学英语入学分级考试量化剖析 　　摘 要：教育部2007年修订的《大学英语课程教学要求》明确指出大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。由于我国幅员辽阔，各地教育教学发展状况不一，学生英语水平也参差不齐，个性差异巨大，因而许多高校都实施了大学英语分级教学，并按照不同方式进行分班教学。然而针对分级试题质量方面的研究寥寥无几，本文拟以上海理工大学2012年大学英语入学分级考试为例，对大学英语入学分级考试进行量化分析。 　　关键词：大学英语 分级考试 量化分析 　　★基金项目：本文为上海市研究生创新基金项目“建构主义视角下中国理工科大学生自主学习能力研究”（JWCXSL1302）、2013年度上海市教委重点课程建设项目“理工类学术英语读写”和上海理工大学人文重点项目“交互式大学英语自主学习模式构建及应用研究”（12XSZ04）之阶段性研究成果 　　一、引言 　　近年来，大学英语教学的质量备受关注。学生的英语水平不一，差别较大，一直以来是很多人比较苦恼的问题。根据《大学英语课程教学要求》提出的“分类指导、因材施教”原则，很多大学纷纷根据学生的英语水平实行分层教学。然而在分级试题质量方面的研究寥寥无几，本文以上海理工大学2012年大学英语分级考试试卷为例，对大学英语入学分级考试的试卷质量进行量化分析，旨在对试卷进行客观、准确、定量的分析和评价，使考