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声乐教学中教师引导用语剖析 　　摘 要 声乐教学的过程是一个极其复杂和相对漫长的过程，教师的引导用语是学生在课堂上获得科学发声技巧的重要渠道，它直接影响着教学效果，直接影响着学生正确的声音概念的形成。当前一些声乐教学用语让一些教师和学生陷入了种种误区，希望本文能给他们带来一些帮助。 　　关键词 声乐教学 引导用语 打开放松 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.037 　　Analysis of Teachers Guide Language in Vocal Music Teaching 　　LUO Pingguan 　　（College of Music， Jianghan University， Wuhan， Hubei 430056） 　　Abstract The process of vocal music teaching is an extremely complex and relatively long process， the guidance of teachers is an important channel for language students scientific vocal skills in the classroom， which directly affects the teaching effect， directly affects the formation of students correct voice concept. At present， some vocal music teaching language has put some teachers and students into various misunderstandings， hoping that this article can bring them some help. 　　Keywords vocal music teaching； guide language； open relax 　　声乐是运用艺术化的语言与科学化的发声器官相结合，塑造出鲜明生动、悦耳动听的听觉形象――歌声，借以表达情感并进行二度创作的一门音乐表演艺术。声乐教学有其特殊性和抽象性，需要学习者和教师在较为漫长的过程中共同努力、共同探讨。如何引导学生科学规范地发声演唱，教师的教学用语极为重要，但在教学过程中引导用语很多，不同的教师又有着不同的表达方式，所以给学生学习声乐带来了一定的障碍和困惑。笔者就声乐教学中教师引导用语谈点体会，希望能给学习声乐的学生和青年声乐教师一些借鉴和启发。 　　声乐教学中有其极具学科特点的教学用语，能较快地引导学生进入正确的科学发声状态，达到教学效果。在这些生理式、比喻式、心理暗示性的教学语言中，有的甚至看起来是辩证、相互矛盾和不解的教学用语，有时却产生了意想不到的教学效果。学生依据教师用语的引导，产生心理暗示，调节机体运动，调整共鸣器官的空间，更容易掌握科学的协调的发声技术。 　　在声乐教学中“打开”一词是我们教师经常用到的，也是众所周知的。在训练歌唱状态“打开”这一教学环节上，一定要让学生明白怎样“打开”，如何“打开”，为何“打开”。切不可让学生在“打开”的这一歌唱状态下出现错误的感性认知，一旦养成不正确的歌唱习惯，将会出现严重的教学失误，一旦形成错误的肌肉记忆，将很难调整过来。那么如何“打开”喉咙呢？教师可以运用心理暗示性的语言来引导学生，比如“吸气时喉咙凉”、“打哈欠”、“竖着唱”、“喉头下放”、“下巴不要前伸”等等十分感性的教学用语。这些教学用语在教学的启发性原则下具有很重要的意义，是由于声乐教学的特殊性和抽象性而产生的比较特殊的教学引导用语，在教学实践中对于调整学生的歌唱状态产生了积极的教学效果。下面我们再谈谈在歌唱训练中为何要“打开”喉咙。“打开”不是目的，是为了获得协调的腔体、协调的肌肉群，最终获得良好的、松弛的、美妙的、高质量的、有表现力的共鸣。从很多文献中我们都可以查阅到，“打开喉咙”是美声唱法所追求的一种具有很强的共鸣、高度致?h性和具有柔美圆润音色的人声所必须达到的一种歌唱技巧。“打开喉咙”这一歌唱技巧应运用于歌唱过程，在发声的任何阶段和音区都必须打开喉咙，以便获得良好的呼吸支持、腔体共鸣，从而唱出完美的、有表现力的歌声。当然，喉咙打开到什么程度才是最合理的，这就需要教师根据自己的审美和经验，结合学生体会进一步地加以判断和调整。切忌让喉咙肌肉开得过大，那样将会导致喉部肌肉过于紧张，不利于获得好的共鸣，也不利于学生歌唱的持久性训练。笔者认为喉咙应该是适度打开。总之，任何歌唱技术都是遵循