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声乐教学有效性剖析 　　摘要： 当前声乐教学中，普遍存在着教学效率低、教学质量差的低效教学和基本无教学效果的无效教学，甚至于产生了一种导致学生声乐水平下降、先天素质受损的负效现象。面对这种声乐教学现状，探究声乐教学有效性的必要性日渐突出。要实现有效教学必须提高声乐教师的教学能力，充分发挥学生的主体作用，建立和谐的教学氛围。 　　关键词： 声乐； 教学； 有效性 　　中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）06-0072-01 　　教学的有效性，也就是有效教学，是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优化的速度、效益和效率，有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。“衡量教学是否有效最重要的标准就是学生是否得到了进步和发展。”[1]与有效相对应的就是低效或无效，在当前我国声乐教学中，普遍存在着教学效率低下、教学质量差的低效教学和基本无教学效果的无效教学，甚至于产生了一种导致学生声乐水平下降、先天素质受损的负效现象。 　　面对这种声乐教学现状，探究声乐教学有效性的必要性日渐突出。如何才能实现声乐的有效教学，先要分析造成低效、无效，甚至负效教学的原因。造成声乐教学低效、无效现状的原因很多，归结起来有以下几点：从教师方面来说，一方面教师的声乐教学理念陈旧，不能真正的把握声乐教学艺术的真谛，缺乏对声乐艺术的有效探究；另一方面，教师不能掌握科学有效的声乐教学方法，结合学生自身特点和教学实际，确定明确的教学目标，运用有效的教学方法，给学生以指导和训练。从学生方面说，一方面可能学生的先天素质不是很好，不具备学习声乐的良好的声音素质，乐感和心里素质；另一方面，没有掌握好学习声乐的有效方法和技巧。根据以上原因，要调高声乐教学的有效性，必须从以下几个方面着手： 　　一、提高声乐教师的教学能力 　　有效教学的关键之一是教师，声乐教学也是如此。“学习声乐的学生如果找不到一个好的声乐老师，还不如不学或自学。”[2]然而，声乐学习的过程中又有很多问题，学生自学是不能解决的。所以这就要求声乐教师要不断的学习专业知识，提高自身的专业素养，同时掌握有效的教学方法，既能提高学生的学习兴趣，又能形成良好的学习效果，力争做一名有效的声乐教师。 　　（一）树立正确的声乐教学理念，准确的掌握发声唱法 　　作为声乐教师，首先要紧跟教学改革的新理念，不断更新和学习新的教学理念，在自己的教学过程中引进新的活力。并在此基础上，要不断的学习专业理论知识，加强自身的专业训练，掌握并树立正确的歌唱艺术观念，把握住歌唱的正确唱法，掌握各种风格的作品演唱激发。要知其然，知其所以然，这样才能真正做到让学生明白。只有老师明白了，学生才可能明白，如果教师本人都不明确正确的科学的唱法，教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。因此，声乐教师，尤其是刚毕业的年轻教师，要通过各种渠道的学习和提高，尽可能多地掌握多种风格的作品演唱，进而掌握科学的发声法，树立正确的歌唱艺术观念。 　　另外，作为声乐教师还必须具有判断声音好坏的良好听觉能力。声乐教学主要是通过听觉来进行教学，声乐教师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况，并及时对学生的发声和演唱做出调整。声乐教师如果耳朵不灵，辨别不清，可能把学生引导到错的唱法上去，后果则不堪设想。 　　（二）掌握多种教学方法，因材施教 　　声乐学习属于一种特色学习，每个学生学习声乐的先天素质和条件不一样。声乐教师要根据不同学生的不同特点，针对性的制定不同的教学计划，运用不同的教学方法。针对每个学生在声乐学习过程中发生技巧和歌唱表现上出现的问题，教师都要给予有效的方法指导，用自己良好的“听觉”，及时的去发现，并帮助其纠正和改进。每位学习声乐的学生在学习过程中都会存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题。教师必须及时发现歌唱问题，采用灵活多样有效的训练方法逐步解决。作为一名优秀的声乐教师，教学的方法的灵活多样，就像一名好的医生要掌握许多疾病的对症处方一样，发现问题，“对症下药”，才能解决好声乐教学中遇到的很多难题。提高学生学习声乐的兴趣和歌唱能力。 　　声乐专业的学生，自我意识强烈，自我评价较高，努力追求个性，渴望获得成功，非常关注对个人的评价，特别是专业老师的评价。在专业水准层次不一的教育对象实施教育时，教师就要充分了解被教育对象的具体情况，掌握其长处和不足，根据其个人特点，制定好个人训练的中长期目标和规划。教师要尊重学生的个性特点和创造力，平等地对待学生，多些激励和表扬，少些批评，以灵活针对性代替统一性，不断寻求解决声乐教学问题的新切入点。 　　（三）不断提高自己的文化素养和相关知识的学习 　　声乐学习是一种艺术的学习，是一种综合音乐、表