略论增强德育实效　.docVIP

略论增强德育实效 余清华 由于目前学校对德育重视不够，德育形式单一， 德育内容空洞，缺乏说服力，加之学校、家庭和社会三位联 动德育网尚未真正建立，致使学校德育实效低下。增强德育 实效，必须将德育摆在首位，在学科教学、道德实践中循序 渐进加以渗透，并且建立健全学校、家庭和社会三位一体的 立体德育网络，形成强大的的德育合力。 关键词：德育实效德育合力道德实践 一、加强德育的重要性 德育决定着教育培养什么样的人。但凡统治阶级都需要 通过德育来塑造社会成员的思想品质，以维护和巩固本阶级 的利益。 1、德育是贯彻党的基本路线的需要。教育必须体现并服 从于党坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线，培养社 会主义建设者和合格接班人，才能在激烈的国际竞争中占据 人才优势。竞争型的人才，不仅要掌握先进的科学文化技术， 更应具有正确的政治方向，良好的思想素质和高尚的道德品 质，这是全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的前提。 而正确的政治方向，良好的思想素质和高尚的道德品质只有 通过德育才能实现。因此，学校必须把德育放在首要地位， 并通过德育来贯彻党的基本路线，教育学生学习和借鉴世界 各国包括资本主义发达国家的一切有用的东西，取其精华， 弃其糟粕，形成有利于现代化建设和改革开放的道德舆论与 价值观念，同时，还要教育学生警惕和抵制资本主义、封建 主义的腐朽思想的侵蚀。 2、德育是三个文明与和谐社会构建的要求。精神文明 既渗透在物质文明、政治文明与和谐社会的构建之中，体现 在经济、政治、文化、社会生活的各个方面，又为物质文明、 政治文明与和谐社会的构建提供精神动力和思想保证。学校 德育是建设社会主义精神文明的重要载体，决定着精神文明 的社会主义性质。通过实效德育,培养学生尤其是中小学生 的优良道德风尚和品质，不仅可以保证学校教育的社会主义 方向，而且对于改善社会风气、提高中华民族的政治素质具 有积极的推动作用。 3、德育是青少年全面发展的导航标和助推器。德育在 青少年的全面发展教育中，起着定向作用，是青少年全面发 展的不竭动力。德育所涵括的政治态度、道德品质、世界观 及思想等方面的教育，将解决劳动者为谁服务的问题。德育 保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。社会主义社 会的德育，目的是使受教育者朝着社会主义方向发展，并坚 定为社会主义建设服务的信念。 二、当前德育存在的主要问题 由于德育的对象是有血有肉有思想的人，注定德育是一 个复杂多变的动态过程。目前学校德育形式单一、内容空洞， 加之学校、家庭和社会未能在德育工作上结网联动，致使目 前德育存在着针对性不强、实效性低下等诸多问题和薄弱环 节。 1、 三重三轻 、重智育轻德育。认为智育是硬任务，学生成绩不好， 升学率和排名上不去，影响学校声誉、生源和效益；而德育 是软任务，德育的好坏难有标准衡量。 、重言传轻实践。学校德育重在《守则》、《规范》的 宣传教育，而忽视开展提高道德水准的道德实践活动。 、重防范轻教育。重视防堵措施，着力限制与防范学 生行为，不允许学生这样，不允许学生那样，却忽视了教育 学生怎样做和弓I导学生领会为什么这样做。 2、 三个不适应 、不适应青少年身心发展的特点。德育的目的是要将 社会意识转化为学生个体的内在行为。要完成这个转化必须 顺应青少年身心发展的特点施教。脱离青少年学生身心发展 的特点和需求，就会不受青少年学生的欢迎，效果低微甚至 毫无效果。目前，多数学校未能结合青少年的身心特点在教 育方法和内容上进行加工，把社会意识形态填鸭式的灌输给 中小学生，致使他们缺乏体验、难以理解。 、不适应社会生活的变化。当前社会正处于大变革、 大发展时期，新鲜事物层出不穷。青少年学生接受新鲜事物 快，思想活跃，但分析问题和判断是非的能力差，自控能力 弱，对社会上的矛盾现象难以理解，对一些诱惑难以抗拒， 急需指导、教育和帮助。多数学校的德育没有根据社会发展 变化的实际做相应的调整，只是教条呆板地讲解陈旧和脱离 实际的东西，而学生感到疑惑的问题却得不到解答。 、不适应推进素质教育的要求。素质教育着眼于青少 年学生和社会的长远发展，以促进学生全面协调发展为根本 目标，注重开发受教育者的潜能。不少学校在德育过程中忽 视道德实践这个关键环节，智育至上，不仅影响了学生道德 水平的提高，也影响了学生的身心健康和学习能力的可持续 发展，严重制约了素质教育的推进和落实。 3、三个没有 、在德育内容上没有把传统德育内容和时代要求结合 起来。既没有很好地挖掘传统德育资源，又没有很好地利用 现实中的先进人物和事迹进行教育，特别是没有把现代观念 和思想介绍给学生。 、在德育方法上没有充分尊重学生的主体地位。教师 灌输的多，学生活动的少；教师批评的多，发挥学生自我教 育的方法少；知识传授多，道德实践少。 、在