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空间隐喻拓展研究对英语介词教学的启示 空间隐喻是从空间域向非空间域映射在语 言形式中的表现，从认知语言学空间隐喻视角探讨介词 “in”的空间意义及其投射的空间隐喻拓展意义，对英语教 学有很大的教学启示。 关键词：空间隐喻介词“in”教学启示 引言 Anderson和Lyons提出，空间概念是最基本的概念，语 言中表达空间的词都是最基本的，所以表示空间的词都是派 生其他词语的基础。Lakoff在其著作metaphors we live by 中指出，空间方位概念域可隐喻地映射到其他基本概念域， 我们的概念在很大程度上都是隐喻的。通过概念隐喻，其表 达抽象概念意义的范围由此得到扩展，形式变得多种多样。 英语词汇中，表达空间关系的词语大都属于虚词，如介 词和连词等，介词所占的比例较小，但是最容易用于隐喻映 射，在英语语篇中，使用频率极高。介词在英语中占据的重 要性很早就已经得到了语言学家的关注，在传统语法教学书 中，对于介词的规则、用法和意义，只是对其功能进行了关 注，并没有对其语法结构的关系及引申域进行探讨和研究。 空间隐喻理论 Lakoff和Johnson指出，隐喻的内涵是通过一类事件理 解和经历某一类事件。从本质上说，隐喻是一个认知域到另 一个认知域的过程。隐喻是我们对抽象概念范畴进行概念化 的有力认知工具，是从一个概念域向另一个概念域的结构映 射，即从“始发模型” (source model)向“目的模型” (target model)的映射。 Lakoff和Johnson将隐喻分为结构性隐喻、方位性隐喻 和本体性隐喻，其中方位性隐喻就是空间隐喻，空间隐喻在 很大程度上基于人类共同空间概念，不同语言的这类概念隐 喻具有相当普遍的相似性。在空间隐喻中，有线性图示、上 下图示、前后图示、部分整体图示等众多图示，其中上下 示和前后图示是最普遍的。在上下和前后图示中，我们常常 会碰到这样的情况，同一词汇能同时表示过去和将来，或者 过去(将来)能用两个日常语义相反词汇表示。如I’m feeling Up.其中“up”表示快乐、幸福，如海水一样处于高涨阶段； “He just feels quite low. ”，“low” 表示心境沮丧， 就像海水处于退潮阶段。 介词in的空间隐喻认知拓展 人对事物的认识都是由简单到复杂、由表及里、从低级 到高级的，在描写未知事物时，要发挥惊人的想象力。隐喻 作为人类认知的重要手段，利用事物的相似性，将介词的空 间域引申或投射到其他领域，如抽象域、状态域和范围域等， 从而使词义得到充分扩展，进而不断丰富对客观世界的认 识。根据牛津高阶英汉双解词典对“in”表示空间概念意义 的理解的，可以引申出其他多种意义。这种拓展和引申都是 从最初空间概念逐步拓展到非空间概念的，根据意思相近与 差异，根据隐喻理论逐步展开，形成自己的辐射网络，拓展 成一系列抽象非空间概念。“In”各种意义的理解，正是在 空间概念基础上的拓展和引申，构建了其辐射的语义网络， 造成了其意义的多元性和抽象性。 2.1从空间域拓展到时间域。根据牛津高阶英汉双解词 典，“in”的原始义为“在……里面，在……之中”，在隐 喻机制的作用下，投射到时间域，使得“in”在时间域中具 有“在……期间，在……过程中”之意，此时，射体存在于 某一时间点或某一时间内，或发生在某一时间段内，路标是 一段时间，被投射成容器。如Can you complete the job in two days?你在两天内是否可以完成这项工作？这个例子表 示发生的事情在这个时间的容器里，并且“in”表示的时间 跨度可以和空间跨度一样无穷大或无穷小，小到秒“in a second” ；大到数百万年 “in millions of years”。 2.2向方式域拓展。与某些名词搭配表示用 手段、 方法和材料，表示做事的方式，如They paid in cash.他们 用现金支付的。They talked in English.他们用英语交谈。 在上述例句中，“in”的空间概念被映射到方式结构中，形 成了 “用”的语义，从而获得了对空间域的拓展，投射到其 他方式这一个目标域中。 2.3原因的隐喻拓展。空间义向目标域拓展的过程中， 空间方位关系可以拓展到目标域中，表示原因和目的，如We are in favor of the plan 我们支持这项计划。A part was held in honor of the president.为 了庆祝总统，我们专 门举行了这场宴会。“In favor of”和“in honor of”是 隐喻化的表达方式，它们是空间概念映射后产生的隐喻意 2.4状态域的拓展。“In”表示处于状态、处于……之 中时，处于四面包围的一个三维体之中，当被投射