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境外学生音乐活动心理剖析 　　摘要：境外生在参与音乐活动中体现为强烈的自我价值观和多元的审美心理。究其成因，归结为他们来自不同国家、地区，有着不同的文化背景、教育环境，以及性格方面的特点等。 　　关键词：境外生；音乐活动；心理 　　中图分类号，J60 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004―0544(2010)02―0183―03 　　 　　一、研究的意义 　　 　　当今各国综合国力的竞争取决于人才的竞争。而人才的竞争归根到底是人才素质的竞争。素质教育成为当代教育的主流形态，代表教育发展的未来方向。素质教育超越了狭隘的功利主义和肤浅的实用主义，注重人的全面协调和可持续发展。“厚基础，宽口径，强能力，高素质”已成为大多数高校培养人才的一种目标选择。深化教育改革，全面推进素质教育，提高当代大学生的综合素质，已成为当今高等 教育界的广泛共识。而文化素质是实施素质教育的基础，人文素质是文化素质的根本，而音乐素质教育又是构建人文素质教育的一项重要内容。 　　音乐教育是以音乐艺术的独特形式对学生实施的美育途径之一。它通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，挖掘、培养学生对音乐的兴趣爱好，指导、发展学生对音乐的感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力，具有“以声传情、以情感人、以情育人”的特点，使人在潜移默化中达到人格的完美境界。 　　在知识经济已经来临的时代，加强实施音乐素质教育，对于全面促进和推动大学生素质教育无疑是必要而又紧迫的。 　　众所周知，华侨高校历来是文化交流的窗口，各种外来的异质文化在校园里冲突、融合、重组。境外学生与境内学生来自不同的国家和地区，社会制度、文化背景、教育基础、思想观念以及生活习惯等方面的差异，导致了文化认识上的不同，自然也就形成了音乐审美心理上的差异。 　　然而，不管怎么样界定文化，文化是历史发展、国家体制、文化传统、民族性格等多种因素共同作用的结晶，不同群体之间的文化差异始终根植并且显现于特定群体的社会文化特征。 　　 　　二、境外学生在音乐活动方面的心理特点 　　 　(一)自我价值观表现强烈 　　华侨大学的境外学生大多来自实行资本主义制度的国家和地区，从小生长的社会环境决定了其所接受的文明多为西方制度文明，西方文化的价值取向在其身上体现非常明显。这一特点在音乐活动方面也是表现得特别突出。具体表现在自我意识强烈，关注自我，注重自我价值、自我完美和自我实现。勇于阐明自己的观点，不易苟同他人的见解，乐意于自主行动，不愿受人节制，对于他们感兴趣的事，有很高的参与热情。反之，则不愿屈就。 　　 　　笔者曾在学校部分学生中做过音乐素质教育类的调查问卷(发放问卷情况：东南亚学生――发放50份。回收49份；港澳台学生――发放120份，回收115份：国内学生――发放200份，回收188份；)，其中有道题：“你愿意在公众面前用一定的音乐表演形式(如演唱或演奏等)展示自我吗?”，回答情况统计如下。 　　从以上统计结果可看出，大部分的境外生(含东南亚及港澳台学生)愿意在公众面前通过音乐表达自己的内心情感，其这方面的比例远高于国内学生。 　　举个现实事例：笔者认识的一名香港学生，小时候曾学过几年钢琴，其水平相当于国内业余考级五、六级程度，而在中学阶段由于学业原因，学琴几近荒废。进入大学后，看到学校经常邀请专业演出团体或个人来校举行演奏、演唱专场音乐会，也萌生了自己开个人演奏会的念头。且不说其动机或目的是甚么(是真正出于对钢琴艺术的痴迷，抑或是为了个人的“星愿”)，单论水平，在本校的国内生中。钢琴已过业余十级者不乏其人，多不胜数，但却无人有此勇气(也许他们总觉得自己并非专业演奏者，羞于在人前“献丑”)。而此香港学生却“不知天高地厚”，敢于表现自己。仅此“自我意识”(或“自我感觉”)，就比国内学生要强得多。对此，笔者不想加以是非方面的评判(其实，严格来说，也无是非方面的问题，只是合适不合适的问题)，只想说明产生这一现象的原因是与当事人所处的社会环境、文化熏陶等有着密不可分的内在联系。 　　 　　 　　(二)审美心理的多元性 　　港、澳、台是祖国的一部分，海外华人、侨胞与祖国有着割不断的血脉亲情，他们与祖国大陆有着共同的历史、文化、语言、生活习俗等，但由于他们所处社会的政治经济制度为资本主义。在意识形态上，又长期接受西方资本主义的熏陶。因此，其意识形态具有双重的特征，既有浓厚的西方思想文化色彩，又有中国传统思想文化的根底。如具有资本主义社会的个人主义、功利主义的人生观，也包含部分中华民族的传统，如对儒学“仁、义、礼、智、信”的推崇。∞ 　　这一现象在音乐活动方面则具体表现为审美心理的多元性。通过以下问卷调查统计即可得到较好的诠释。 　　以上统计结果表明，虽然大多数境外学生喜欢热烈、奔