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外来务工人员子女英语有效教学初析 　　近两年来，大量外来务工人员子女被纳入公办学校学习。因此，我校外地借读生人数急剧增多，尤其是六七年级，从各地转进来的最多。生源情况参差不齐，由于原就读学校、教材、教学安排等原因不同导致基础知识水平存在很大差距。就笔者所任教英语学科，这种落差体现得更为明显。由于这些客观存在的差异，我们的英语教学工作面临极大挑战。如何提高这些孩子的英语学习能力，使其更快的融入这里的英语学习，缩短与本地生的差距呢?这就要求我们英语教师立足学生现状，从实际出发，采取措施，因材施教。 　　一、学习现状分析 　　例如：我所执教的班级，全是外地借读生。生源情况参差不齐导致了他们的英语基础参差不齐。45个学生中，在本地小学开始学习英语的只有3个是从一年级，4个是从四年级2个是从五年级，基础薄弱。剩下的是从民工子弟小学升上来以及刚从外省市地区转来――从未上过英语课的学生。没有小学英语基础，六年级才开始接触英语， 26个字母及音标都不会。不会运用音标拼读认读单词，还用汉语为英语单词注音。单词不会读，不会拼写，运用更无从谈及。在听说训练时，常因为不会读或不会拼写单词，说不好英语。单词听写常常是20分或30分，甚至是0分。考试的试卷看不懂，乱写，大都考十几分或二十几分。在英语课堂上他们胆怯、自卑，怕上英语课，怕做英语作业，怕背单词，对英语没有兴趣。 　　二、实践探索 　　针对这些学生的实际情况，为了帮助他们在较短的时间里提高英语水平，缩短差距，我尝试了以下做法：培养学生对英语学习的兴趣;提高英语老师的语言亲和力;加强语言基础训练;适切科学地处理教材，降低学习难度等。 　　1、培养兴趣 树立信心 　　自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于一些外来民工的孩子，用零英语基础来学上海六七年级的牛津教材，他们会觉得英语很难，学不会，对此丧失信心，产生自卑心理。在这个时候，首先，要多鼓励学生，树立信心，让学生知道英语其实并不难，只要慢慢地一步一步来，坚持努力，就一定能行。例如：班级里一个学生，她的语文和数学都比较好，因为以前没有学过英语，她成绩就一直徘徊在20几分，怕英语，对英语没信心。但她是一个很认真踏实，学习态度很端正的小姑娘。于是，我找她谈心，告诉她只要努力，没有什么不可以的。而且，我也很愿意帮助她，她有任何的问题都可以来问我。从此之后，我看到的是她加倍的努力，每次上课，都能看到她那双渴望得到知识眼睛。因为坚持努力，现在成绩考到了89分，越来越自信，也更喜欢学英语了。除了老师自己开导鼓励学生外，还请已取得成功的学生介绍经验体会。其次，让学生听写和考试都取得很好的成绩，也可以增加信心，提高兴趣。每天听写10个重点词汇和每周针对重点的简单考试，都让学生体会了成功，树立了信心。单词的听写检查，做到因生而异，区别对待，使不同层次的学生都获得满足感和成功的喜悦，增添学习的信心。我的策略是：把新单词抄写和单词默写绑定，90分以上免抄英语单词，默写100分的奖励一个star（100）积分，班级拍卖会时用来买东西。部分学差生70分以上就可以免抄，80分以上就可以得到一个star。我还采用了star积分制和拍卖会来调动学生学习的积极性，引起兴趣，促进学生背单词、读课文、背简单的课文。所以老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。 　　2、加强语言基础训练 　　（1） 学习字母读写 　　了解到学生连26个英语字母都不会。于是以26个英语字母为起点进行英语教学，带领孩子们学习26个字母的读法和写法。作为中学生，要从AB CD开始学起，对于这个年龄段的孩子来说，学习这些内容已经完全激不起他们的兴趣和热情。这就要求老师采取多种教学手段，比如：我用字母卡片教学生看卡片认读字母；在黑板上划四格线教字母的大小写。为了调动学生的学习积极性，对每天的字母抄写作业进行评比、奖励。学完所有的字母后，进行26个字母背诵、默写及书写比赛等，给予获胜者大力的表扬和物质奖励，树立成功的榜样，以激励其他学生。 　　（2） 重视语音教学 　　学生只有掌握了音标，才能够独立、轻松地拼读、拼写单词。这是英语终身学习能力。因此，针对农民工子女的学习情况，音标的学习、复习和巩固便显得格外重要。古人云：“授人以鱼不如授之以渔。”所以我非常重视他们的音标学习，强调音标及拼读过关，帮助其依据单词发音来正确、快速记忆单词的拼写。音标学习课上，先利用音标卡片和磁带录音教授所有音标，然后找出学生的困难音标。学生不会的，发不准的，就是以后音标复习的教学重点。在音标教学实践中发现，元音是学生的困难音标。因此，音标的学习、复习课上，我常板书元音，指导学生发音，让学生练习读。除此之外，还特