- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
腧穴立体化教学改革的教学讲义.ppt
腧穴立体化教学改革的实践与研究关键词:腧穴 立体化教学天津中医学院针灸系 王卫 李志道 孟向文;心授的方式,比较单调,缺乏现代经络腧穴的知识,腧穴位置仍应用墨线图表示,不立体,不注重解剖学内容,而是从剖面局解层次角度研究,并停留在文字的描述中,学生不能形成直观化,既看不懂,也不实用,因此学生在应用时缺少实用性,在教学过程中缺少动手能力的培养,影响教学水平的提高。 腧穴教学立体化的改革迫在眉捷,在教学过程中要加强知识的系统化,完整化,提高学生的动手能力,应变能力,使教学更加直观化。;(二)?? 腧穴立体化教学研究及实践 我们的改革实践步骤是:对腧穴部位提出修订意见—腧穴解剖标本的制作—多媒体课件的完善—改进授课方法,进程。1.对90年版国颁《腧穴部位》文字修订: 针对1990年6月7日国家技术监督局颁布了中华人民共和国国家标准GB12346-90中医针灸腧穴部位的国家标准《经穴部位》,我们作了一些研究工作,通过反复的教学和临床实践和研究,发表相关文章7篇,这些文章的发表,分别探讨了腧穴部位的选取,;古代文献和建议修改意见,将我们认为有些内容不是十分妥当的,向国家中医药管理局、国家技术监督局、中国中医研究院针灸研究所提交了修订建议书。国家穴典编撰委员会很重视我们的意见,在2003年2月11-15日召开的`90版国颁标准《经穴部位》修订全国第一次工作会议上,我们被特邀为专家出席会议,共商修改意见。 2.腧穴解剖标本的制作 我们与我院解剖教研室合作,制作了5具腧穴层次解剖模型,分别是小腿部、前臂部、男性下;腹部、女性骨盆、腰骶部和背部。确定在局解下腧穴处血管,神经分布与骨骼及脏腑组织器官的相对位置,为临床正确选穴、治疗和避免意外事故的发生提供了必要的条件。比如:有关颈部一些腧穴的针刺角度和深度的问题,我们做了模型,揭示了胸锁乳突肌与神经的关系,以及位于胸锁乳突肌上和前缘、后缘的腧穴的关系,人迎在颈主动脉内内侧进针,刺到迷走神经,臂丛神经中干,故人迎治心率过速,若强刺激引起迷走神经的兴奋,有抑制作用,会有一定的危险性。使教学更富有直观性和实用性。;;;;;;;3.改进授课方法与进程 《经络腧穴学》教学,应建立动态的教学内容观,精选经典教学内容,以三基为核心,不断更新教学内容和教学方法。如腧穴按经讲与按部讲相结合为的是便于归纳记忆;对某些重点穴研究其解剖立体层次,使穴位所在处的局部解剖更加清晰便于临床应用等等。为培养学生专业素质能力打下了坚实的基础。从我院学生发表论文的数量看,学生发表论文中有40%的均与腧穴有关,并质量较高,其中有刊登在《中国针灸》杂志上,说明我们对学生专业素质能力的培养是有成效的。; 注重学生查阅资料能力的培养。我们根据教学大纲除突出重点、详授难点、剖析疑点外,要求学生学会查阅文献。如对某一腧穴适应证涉及有多少种,有多少本古籍记载;并还要掌握腧穴现代研究状况。每次留给学生几个重点穴或常见病进行相关的文献查阅,或学生自行选择题目。通过实践,改变了以往教师讲,学生听的被动传统教法,让学生在教师的指导下,生动活泼主动地学习。 不放松对学生总结归纳能力的培养。我们在腧穴的教学中,从培养学生的总结归纳能力着手,打破了;教材中经的概念,对头面、腰背、胸腹部的腧穴按部讲解,如讲督脉时,在躯干部将膀胱经第一、第二侧线的腧穴定位、主治一并介绍,总结出共性的东西,给学生以启发。并要求学生将自己查阅的资料归纳总结,每人至少写出一篇综述,作为平时成绩的一项。三年来通过这种潜移默化的作用,共同营造了一个良好的素质培养氛围,使学生的专业素质能力得以完善和提高。 加强学生理论联系实际能力的培养。理论联系实际能力的培养始终贯穿于本门课程的教学中。在腧穴;的立体化教学中,我们将与解剖教研室共同制作出的某些腧穴的层次解剖模型展示给同学因此在讨论扶突、天窗、人迎的主治时,许多同学提出用此穴治上肢疾患疗效显著,主要与穴位和神经分布有关;讲解秩边穴在治疗前列腺疾患进针的角度和深度时,我们应用了局解模型,让学生自己总结。另外通过局解学生在针刺缺盆、肩井穴时十分注意其针刺的角度和深度,避免医疗事故的发生。这样既生动了纯理论的教学,又培养了学生理论联系的能力,为培养学生创造性思维和科研能力、临床能力打下良好的基础。;4.现代教育技术应用 在近二年的研究实践中,我们完成了多媒体CAI课件。《现代针灸铜人》的多媒体光盘已由人民卫生出版社出版发行,并获天津市教委教育成果二等奖。将此课件应用到腧穴的实验课中,在实验课中,采用活体点穴、尸体点穴、立体经络腧穴人模型点穴、课件点穴四位一体的方法;经络
文档评论(0)