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1题：课题选择的原则与方法 课题选择的原则：1、价值性原则，2、创造性原则。3、可行性原则，4科学性原则。方法：1、问题筛选，2、经验提炼，3、资料寻疑，4、现状分析，5、意向转化。 2题：教育研究的方法 （一）行动研究法 行动研究法，是指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。因此，从学校教育角度看，行动研究是以教师为研究者，以教育的相关活动为研究题材，以日常的教育情境为研究情境，而以教育活动的改进为研究目的。 1．行动研究法的特点 行动研究法区别于其他研究方法的一些特点： （1）研究目的。（2）研究对象。（3）研究策略。（4）研究人员。 2．行动研究的层次和范围 3．行动研究法的实施 行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又包括五个相互联系、相互依赖的环节： （1）发现问题（2）制订计划（3）实施行动（4）检察（5）反思 （二）经验总结法 1．经验总结法的价值 运用教育经验总结法，一方面可以对教育实践经验进行科学的总结，能够获得对教育教学过程的规律性认识，为已有的教育理论增添新的内容，是丰富和发展教育理论的方法；另一方面，教育经验总结的对象往往是教育工作者普遍关注和思考的热点问题，一般较为生动、具体，所以它又是推广先进教育经验的重要手段。 2．经验总结法的类型 教育经验总结可以从不同的角度进行分类。从教育经验的科学水平来分，可以分为三个层次，即具体经验总结、一般经验总结和科学经验总结。 （1）具体经验总结（2）一般经验总结（3）科学理性的经验总结 3．经验总结法的实施步骤 （1）选择好研究课题（2）制订总结计划（3）收集和分析具体资料（4）组织论证 4．运用经验总结法应注意的问题 （1）要善于反思（2）要善于总结（3）要善于学习 （三）教育观察法 1．观察方法的类别 （1）直接观察和间接观察（2）结构观察、准结构观察和无结构观察（3）开放式观察与聚焦式观察 2．观察法的基本程序 （1）明确观察的目的（2）制订观察计划与方案（3）实施观察（4）记录并收集资料 （5）整理、分析观察资料 3．运用观察法应注意的问题 （1）选择最佳观察位置（2）善于抓住观察对象的偶然的或特殊的反应（3）注意观察与分析相结合 （4）坚持观察的客观性（5）做好观察前的准备工作? （四）教育实验法 1．教育实验研究的特点 其一，实验者与教育者合二为一。其二，教育实验的被试就是教育对象，是一定群体的学生。其三，教育实验更多地是在真实的社会环境和学校环境里（而不是在专门的实验室）进行，不可避免地要受到政治、文化、民俗及其他大量的非科学因素的干扰，其控制不如实验室实验那样精确、严密。 其四，教育实验要确认教育现象之间的因果联系，既要有求真作基础和前提条件，又要以至善为出发点和归宿，同时受到真理标准与价值规范的双重制约。 其五，教育实验的周期性比较长。 2．教育实验研究中的三种变量 3．教育实验设计的一般步骤 （1）陈述研究的问题并提出研究假设（2）确定实验处理 （3）列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小?（4）选择因变量及适当的测量手段 （5）选择实验的类型 4. 运用教育实验研究法应注意的问题 （1）实验设计要符合基本的道德准则。（2）必须提出实验的假设。（3）确定实验的自变量，并使其具有可操作性；同时，明确评价因变量的指标，严格控制无关变量。（4）教育实验需反复进行。（五）个案研究法 “个案”通常又被称为“案例”，是指具有某种代表意义及特定范围的具体对象。具体到教育研究领域来说，这个对象既可以是一个人、一种课程、一个机构，也可以是一个事件或一个过程等。个案研究就是广泛搜集个例的资料，彻底了解个例现状及发展历程，对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析，确定问题症结，进而提出建议的一种研究方法。通常也被称为个案法、案例研究法。 1．个案研究法的特点 （1）个案的典型性与问题的普遍性（2）结果的描述性与过程的跟踪性 （3）情境的自然性与互动的灵活性（4）方法的多元性（5）注重分析的科学性 2．个案研究对一线教师的意义 （1）个案研究在教师的日常工作中具有较高的可操作性。 （2）个案研究对教师的教学活动具有极强的实践意义 。 （3）个案研究对教师的专业成长具有积极的促进作用 3．个案研究的步骤 （1）形成研究问题，选择研究个案（2）搜集个案资料和数据（3）个案资料的整理和分析 3题： 我谈叙事研究 通过对课程的学习，使我明白了教师叙事研究的意义：（一）在日常生活的反思中促进教师的发展；（二）在真实问题的解决中促进学校的发展；（三）在感悟与体