26《将相和》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 26《将相和》教学设计 王丽玲 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2. 深入品析人物言行，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 3. 学习抓住人物的言行，刻画人物形象的方法。 教学重、难点： 1.深入品析人物言行，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 2. 学习抓住人物的言行，刻画人物形象的方法。 教学准备：课件四 教学过程： 一、复习导入（3分钟） 上节课的学习，你知道了什么？ 二、学习新课（25分钟） （一）找准矛盾焦点，形成探究主题（5分钟） 1.将相为什么不和呢？（出示课件2）请快速浏览课文，找出体现他们不和的语段。 2.你读的这段话在文章的什么地方？（第十六自然段） 3.（点击课件2）从这段话中你读出什么？ 4.指导朗读：蔺相如就靠着一张嘴，反而爬到廉颇头上。你是廉颇，你服吗？把你的不服读出来。 5.过渡：蔺相如是不是只靠一张嘴就爬到廉颇头上呢？请看大屏幕，（出示课件3）朗读“完璧归赵”这个故事，画出描写蔺相如语言的句子读一读，根据他的言行，说说蔺相如是个什么样的人？ （二）紧扣人物语言，丰满人物形象（15分钟） 1. 品第一句话。 ①我从“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。……我一定把璧送回来……”这句话看出他是个勇敢的人。）（出示课件4） ②为什么说他勇敢？ ③指导朗读：当时他心里有把握吗？从哪看出来？谁来读？ 2.品第二话。 ①谁还从他说的什么话看出他的什么品质？（出示课件5） ②他说的是真的吗？他如果说“这璧有毛病”行吗？ ③指导朗读：秦王是个绝顶聪明的人，蔺相如要怎样说这句话才能不露出破绽？还可用什么词来赞扬蔺相如？ 3.品第三句话。 ①谁还从哪句话读出他的机智勇敢？（出示课件6） ②这里的哪个字最能体现他的勇敢？（撞）他会不会真的撞到柱子上？ ③指导朗读：秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？为什么？蔺相如是怎么说这句话的？他不光说，在说之前，说之后，他还加了什么？（动作）请配上动作读蔺相如话。 ④我们该用哪些词来赞扬蔺相如？ 4.略品第四句话。 ①到了举行典礼的那天，他怎么说？（出示课件7） ②从这里又看出蔺相如的什么品质？ 5.蔺相如临危受命，现在终于完璧归赵，这里的“完”是什么意思？还有什么也完好无损地带回了赵国？多了不起啊！蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。他靠什么升官？ （三）深入人物角色，提升人物精神（10分钟） 过渡：刚才我们学习第一个故事时，用的是什么学习方法？（出示课件8）现在，请用刚才的方法学习第二和第三个小故事。（出示课件9）合作探究：在“渑池之会”和“负荆请罪”这两个故事中，你读出了蔺相如和廉颇的什么品质？从哪里读出来？ 1.在“渑池之会”上，蔺相如说了什么？（出示课件10）他是怎么说的？表现了什么品质？ 2.“渑池之会”赵、秦两国是打成了平局，还是决出了胜负？从哪里看出来的？ 3.秦王的如意算盘又落空了，他为什么不敢拿赵王怎么样？ 4.通过刚才的学习，我们知道蔺相如是靠什么升官的？面对廉颇的侮辱他又是怎么做的？（出示课件11）由此你又体会到蔺相如的什么品质？ 5.口口声声表示不服的廉颇做了什么？（出示课件12）他是个什么样的人？ 6.三个故事学完了，故事的结局是什么？（将相和好，出示课件13）这三个故事有什么关系？ 7.将相和能是因为什么？（点击课件13）课文为什么用“将相和”做题目？ 三、品析写法。（4分钟） 1.请回顾全文想一想：作者是怎样刻画人物形象的呢？（出示课件14） 2.你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 四、课堂训练（8分钟） 大显身手：（出示课件15）廉颇负荆请罪一直被人传为美谈，他到蔺相如门上会怎么说，怎么做？请发挥想象，写一写，再演一演。 五、课堂小结（2分钟） 1.学了本文，你有什么收获？ 2.推荐阅读《史记》。 六、板书设计： 26 将相和 相 和 不和 和（爱国） 将