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培养学生自主剖析学习三步曲 　　【摘 要】敢于问是学生自主探究学习的起点，乐于问是自主探究学习的关键，善于问是学生自主探究学习的宝匙。 　　【关键词】敢于问；乐于问；善于问 　　孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”人总有迷惑的问题，不问、不请教，是解决不了的。即学贵有疑，疑是思之始，学之端；疑是追求新知的开始，是创新的萌芽。小学生还只是启蒙教育，学习中更应多问。《语文课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。” 　　联合国教科文组织教育发展委员会是在1972年的一份报告中就明确地指出：“随着现代科学技术的迅猛发展，教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的办法。”日本中小学教育课程改革的标准之一是：培养自主学习，独立思考的能力。一些中外教育家对此也早有预见。英国教育家斯宾寒在仔的《教育论》中就已指出：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多一些。”我国著名教育家陶行知也曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可是现实课堂教学中，特别是农村教学中学生对问题意识比较薄弱，所以学生普遍不敢或者不愿提出问题，更谈不上自主探究学习。这和教师在教学过程中不善于引导学生质疑有直接关系。怎样培养学生质疑、从而形成自